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主题班会教案小学二年级走进端午节校本教学案例

一、教学内容分析

1.课程标准解读分析

本课内容《走进端午节》符合《小学道德与法治课程标准》中关于“传统文化教育”的要求。在知识与技能维度，学生需了解端午节的起源、习俗和意义，能够通过图片、故事等形式进行描述和表达。过程与方法维度，学生需通过小组合作、讨论等方式，培养搜集、整理、分析信息的能力。情感·态度·价值观维度，学生需树立民族自豪感，增强对传统文化的认同感。核心素养维度，本课旨在培养学生的文化自信、审美情趣和创新能力。

在学业质量要求方面，学生应能够了解端午节的起源和习俗，表达对传统文化的认同感；能够通过多种途径搜集信息，培养搜集、整理、分析信息的能力；能够运用所学知识，进行简单的文化传承和创新。教学重难点在于引导学生了解端午节的起源和习俗，激发学生对传统文化的兴趣，以及培养学生的文化自信和创新能力。

2.学情分析

二年级学生对传统文化有一定了解，但缺乏系统认知。他们具备一定的语言表达能力，但思维能力和分析能力尚待提高。在生活经验方面，学生对端午节有一定的认识，但缺乏深入了解。在技能水平方面，学生具备一定的合作意识和团队精神，但在信息搜集、整理、分析等方面存在不足。

针对以上学情，教学过程中需关注以下几点：

（1）激发学生对传统文化的兴趣，引导学生主动了解端午节。

（2）培养学生的信息搜集、整理、分析能力，提高学生的思维能力和分析能力。

（3）关注学生的个体差异，针对不同层次的学生进行差异化教学。

（4）注重学生的情感体验，让学生在活动中感受传统文化的魅力。

二、教学目标

1.知识目标

学生将通过本课学习，构建对端午节起源、习俗和意义的清晰认知结构。他们将能够识记端午节的起源传说，理解其文化内涵，并能够描述端午节的典型习俗，如赛龙舟、吃粽子等。此外，学生将能够比较端午节与其他传统节日的异同，并归纳总结端午节在中华民族文化中的重要地位。通过设计实践活动，学生将能够运用所学知识解决实际问题，如设计一个端午节的庆祝方案。

2.能力目标

学生将发展信息搜集和处理能力，能够通过多种渠道获取关于端午节的信息，并能够对信息进行整理和分析。在小组合作中，学生将学习如何有效沟通和协作，共同完成调查研究报告。此外，学生将学会运用逻辑推理和批判性思维，评估不同观点和证据的可靠性，并提出自己的见解。

3.情感态度与价值观目标

学生将通过学习端午节的历史和文化，培养对传统文化的尊重和热爱，增强民族自豪感。他们将在活动中体验团队合作的重要性，培养责任感和社会意识。通过了解端午节的起源和习俗，学生将学会从传统中汲取智慧，并将其应用于日常生活中。

4.科学思维目标

学生将学习如何运用科学探究的方法来研究端午节，包括观察、提问、假设、实验和结论。他们将通过构建模型来理解端午节背后的文化现象，并学会从多个角度分析问题。此外，学生将学习如何通过实证研究来验证假设，并能够提出基于证据的结论。

5.科学评价目标

学生将学会如何评价自己的学习过程和成果，包括反思自己的学习方法、合作效果和计划执行情况。他们将通过运用评价量规，对同伴的工作给予具体和有建设性的反馈。此外，学生将学会评估信息的可靠性和准确性，并能够运用批判性思维来评估不同观点的合理性。

三、教学重点、难点

1.教学重点

本课的教学重点在于引导学生深入理解端午节的起源和习俗，以及其背后的文化意义。重点包括：学生能够准确描述端午节的起源故事，如屈原投江等；能够列举并解释端午节的传统习俗，如赛龙舟、吃粽子等；能够理解端午节在中华民族文化中的地位和象征意义。通过这些重点内容的学习，学生能够建立起对端午节文化的全面认知。

2.教学难点

教学难点在于帮助学生理解端午节的文化内涵和传统习俗的历史演变。难点包括：学生如何将抽象的文化概念与具体的生活实践相结合；如何理解不同地区习俗的差异性及其背后的文化原因。难点成因在于学生对历史文化的理解较为浅显，缺乏深入思考和分析的能力。为了突破这些难点，教学中将采用故事讲述、角色扮演、小组讨论等多种教学方法，以增强学生的参与感和理解力。

四、教学准备清单

多媒体课件：包含端午节起源、习俗图片及视频

教具：端午节习俗模型、赛龙舟道具

音频视频资料：关于端午节的纪录片或传统表演视频

任务单：分组讨论任务单，记录习俗调查结果

评价表：学生参与度和学习成果评价表

预习教材：学生需预习教材中关于端午节的章节

学习用具：画笔、彩色卡纸、剪刀等手工材料

教学环境：布置教室，准备小组讨论空间

板书设计：设计清晰的板书框架，包括节日起源、习俗、文化意义等要点

五、教学过程

第一、导入环节

情境创设：

（1）播放一段关于端午节的视频，展示赛龙舟、包粽子等传统习俗的画面，让学生初步感受节日的氛