高中英语必修ModuleMusicIntroducation外研版教案（2025—2026学年）.docxVIP

高中英语必修ModuleMusicIntroducation外研版教案（2025—2026学年）

一、教学分析

本课程内容为高中英语必修ModuleMusicIntroduction，适用年。教材内容紧密结合教学大纲和课程标准，旨在培养学生的英语听说读写能力，特别是音乐相关词汇和表达。在单元乃至整个课程体系中，本课起着承上启下的作用，既巩固了前述模块的知识，又为后续音乐主题的深入学习奠定了基础。核心概念包括音乐相关词汇、句型结构以及文化背景知识，技能方面则侧重于听力、口语表达和阅读理解。

二、学情分析

高中学生已具备一定的英语基础，但音乐知识储备有限。在生活经验方面，他们对音乐有一定了解，但缺乏深入探究。技能水平上，学生听力理解能力较强，口语表达能力较弱，尤其在表达音乐感受和评论方面存在困难。认知特点方面，学生具备较强的学习能力和自主探究意识，但对音乐主题的兴趣倾向不一。针对以上情况，本课需关注以下几点：1.词汇教学要结合语境，帮助学生理解和运用；2.强化口语训练，鼓励学生积极参与课堂讨论；3.融入文化背景知识，拓宽学生的国际视野。

三、教学策略与目标设定

基于学情分析，本课将采取以下教学策略：1.采用情境教学法，激发学生学习兴趣；2.结合多媒体手段，提高课堂互动性；3.设计分层任务，满足不同层次学生的学习需求。目标设定方面，本课旨在：1.学生能够掌握音乐相关词汇和表达；2.提高学生的听力理解和口语表达能力；3.培养学生对音乐的欣赏能力和审美情趣。达标水平为：学生能够流利地进行音乐话题的口语表达，正确理解音乐相关文本，并能在实际生活中运用所学知识。

二、教学目标

1.知识目标：

说出：识别并正确使用至少10个音乐相关的英语词汇。

列举：列举三种不同类型的音乐，并简要描述其特点。

2.能力目标：

解释：能够理解并描述一段关于音乐的短文的主旨。

设计：设计一个包含至少五个句子的简单对话，探讨个人对某首歌曲的喜好。

3.情感态度与价值观目标：

评价：通过讨论，表达对音乐多样性的尊重和欣赏。

说出：分享自己对音乐的个人感受，并能够理解他人的观点。

4.科学思维目标：

分析：分析不同音乐风格之间的相似性和差异性。

评价：评价一首歌曲的旋律、节奏和歌词对情感表达的影响。

5.科学评价目标：

设计：制定一个评价标准，用于评估一首歌曲的吸引力。

评价：根据评价标准，对一首歌曲进行评价，并说明理由。

三、教学重难点

教学重点在于音乐相关英语词汇的准确运用和音乐类型特点的描述，难点在于学生对于音乐风格差异性的深入理解和评价，以及将个人情感与音乐表达相结合的口语表达能力提升。难点形成原因在于音乐风格的抽象性和学生先备知识的不足，需要通过情境创设和互动讨论来逐步突破。

四、教学准备

为了确保教学活动的顺利进行，教师需准备包括多媒体课件、音乐风格图表、相关音频视频资料、任务单和评价表等。学生需预习教材内容，并收集音乐相关的背景资料。此外，教室环境将设置为小组讨论模式，并提前设计好黑板板书框架，以便于学生跟随教学进度。这些准备将有助于提升教学效果，帮助学生更好地理解和掌握音乐英语知识。

五、教学过程

导入

时间：5分钟

教师活动：

1.播放一段经典的音乐片段，引导学生注意音乐的风格和节奏。

2.提问：“你们能从这段音乐中听到什么？它给你什么样的感觉？”

3.引导学生讨论音乐与情感之间的关系。

学生活动：

1.观听音乐片段。

2.思考并回答教师的问题。

3.参与讨论。

新授

任务一：音乐风格识别

目标：学生能够识别和描述不同类型的音乐风格。

活动方案：

1.展示不同类型的音乐风格图片和音频片段，如古典、摇滚、爵士、流行等。

2.学生分组讨论，识别图片中的音乐风格，并尝试描述其特点。

3.每组选择一个代表，向全班展示他们的讨论结果。

教师活动：

1.引导学生观察图片和音频片段。

2.提问学生关于音乐风格的问题。

3.鼓励学生积极参与讨论。

4.评价学生的展示，并提供反馈。

学生活动：

1.观察图片和音频片段。

2.与小组成员讨论音乐风格。

3.向全班展示讨论结果。

即时评价标准：

学生能够正确识别至少三种音乐风格。

学生能够描述音乐风格的特点，如节奏、旋律、歌词等。

任务二：音乐风格比较

目标：学生能够比较不同音乐风格之间的相似性和差异性。

活动方案：

1.播放两首不同风格的音乐，如古典和摇滚。

2.学生分组讨论，比较两首音乐之间的异同。

3.每组选择一个代表，向全班展示他们的比较结果。

教师活动：

1.引导学生听音乐，注意音乐的不同元素。

2.提问学生关于音乐比较的问题。

3.鼓励学生积极参与讨论。