小班健康小脚丫教案（2025—2026学年）.docxVIP

小班健康小脚丫教案（2025—2026学年）

二、教学目标

1.知识目标

在本课时中，学生能够说出牛顿三大运动定律的基本内容，并列举出至少两个生活中的实例来解释这些定律的应用。

学生能够解释动量守恒定律的原理，并设计一个简单的实验来验证动量守恒。

2.能力目标

学生能够运用所学知识，设计一个简单的机械装置，并论证其设计原理的正确性。

学生能够在小组讨论中，通过合作分析问题，提高解决问题的能力。

3.情感态度与价值观目标

学生能够认识到科学探究的重要性，培养对科学研究的兴趣和好奇心。

学生在实验过程中，能够展现出耐心、细致和严谨的科学态度。

4.科学思维目标

学生能够通过观察、实验和推理，发展科学思维能力，学会从多个角度分析问题。

学生能够运用逻辑推理，论证科学结论的合理性。

5.科学评价目标

学生能够评价实验设计的合理性，并提出改进建议。

学生能够对实验结果进行科学的分析和解释，并形成书面报告。

二、教学目标

1.知识目标

学生能够在教师的引导下，说出并解释光合作用的基本过程，包括光反应和暗反应的主要步骤。

学生能够列举至少三种光合作用中产生的有机物，并解释它们在生态系统中的作用。

2.能力目标

通过实验操作，学生能够设计并执行一个简单的光合作用实验，记录实验数据，并分析结果。

学生能够运用图表和文字描述实验过程，展示实验结论，并能够对实验设计进行反思和改进。

3.情感态度与价值观目标

学生在探究光合作用的过程中，能够展现出对科学探究的积极态度，以及对自然界的敬畏之心。

学生能够认识到光合作用对生物圈的重要性，并意识到保护植物资源的重要性。

三、教学重难点

教学重点在于学生理解和掌握光合作用的原理及其在生产生活中的应用，难点则在于学生如何运用光合作用的概念解释复杂生态系统中能量流动的过程。难点形成的原因在于光合作用概念的抽象性和生态系统能量流动的复杂性，需要通过实际案例和模拟实验帮助学生逐步克服。

四、教学准备

为了确保教学活动的顺利进行，我将准备以下教学资源：制作包含光合作用原理和生态系统能量流动的多媒体课件，准备图表、模型等教具，以及实验器材和音频视频资料。同时，我会为学生提供任务单和评价表，并指导学生预习教材内容，收集相关资料，并准备好画笔、计算器等学习用具。此外，我还将设计小组座位排列和黑板板书框架，以优化教学环境。

五、教学过程

（一）导入

环节时间预估：5分钟

1.导入语：

教师以生动的语言引入：“同学们，你们知道我们每天呼吸的空气从何而来吗？其实，这个问题的答案就隐藏在植物的一个神奇过程中——光合作用。”

2.观察实验：

教师展示一个简单的光合作用实验装置，让学生观察并提问：“你们看到了什么？这个实验装置有什么作用？”

3.学生活动：

学生观察实验装置，并回答教师的问题。

4.即时评价标准：

学生能够正确观察实验装置，并能够描述出实验装置的基本结构和功能。

（二）新授

1.任务一：光合作用的发现历史

目标：了解光合作用的发现过程，培养学生的科学探究精神。

教师活动：

1.展示光合作用发现历史的图片和视频。

2.讲解光合作用发现的重要实验和科学家。

3.引导学生思考：科学家是如何一步步发现光合作用的？

学生活动：

1.观察图片和视频，了解光合作用发现的历史。

2.记录重要的实验和科学家。

3.思考并回答教师的问题。

即时评价标准：

学生能够描述光合作用发现的历史，并能够列举出重要的实验和科学家。

2.任务二：光合作用的概念

目标：理解光合作用的概念，掌握光合作用的反应式。

教师活动：

1.讲解光合作用的概念和反应式。

2.通过动画演示光合作用的反应过程。

3.提问：什么是光合作用？光合作用的反应式是什么？

学生活动：

1.记录光合作用的概念和反应式。

2.观看动画，理解光合作用的反应过程。

3.回答教师的问题。

即时评价标准：

学生能够准确描述光合作用的概念，并能够写出光合作用的反应式。

3.任务三：光合作用的原料和产物

目标：了解光合作用的原料和产物，掌握光合作用的物质变化。

教师活动：

1.讲解光合作用的原料和产物。

2.通过实验演示光合作用的物质变化。

3.提问：光合作用的原料有哪些？产物有哪些？

学生活动：

1.记录光合作用的原料和产物。

2.观察实验，理解光合作用的物质变化。

3.回答教师的问题。

即时评价标准：

学生能够列举光合作用的原料和产物，并能够解释光合作用的物质变化。

4.任务四：光合作用的意义

目标：理解光合作用的意义，培养学生的环保意识。

教师活动