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语文人教版八年级上册《阿长与山海经》

阿长与《山海经》教学设计

一、教学目标

1．知识和能力目标：

理清文章的思路，理解文中带有感情色彩的词句，把握情感变化的过程。

2．过程和方法目标：

学习多角度描写人物的写法，感受欲扬先抑这种表现手法的特点。3．情感态度和价值观目标：

体会对长妈妈的深切思念之情；培养学生关注同情身边小人物的人文精神。二、教学重难点

重点：理解文中带有感情色彩的词句，把握情感变化的过程。难点：了解阿长，体会对阿长的深刻思念之情。三、教学课时1课时

四、教学方法讨论法、点拨法、讲授法相结合五、教学过程〔一〕导入新课

《阿长与山海经》出自哪里《朝花夕拾》是一部怎样的书

大家还记得《从百草园到三味书屋》中那个神秘莫测的美女蛇的故事吗它给百草园蒙上了一层神秘的面纱。讲这故事的人是谁呢〔长妈妈〕长妈妈是儿时的保姆，长妈妈知道许多事情，懂得许多道理，可以说，她是民间文化的载体，对于鲁迅来说，她可是一个很有影响力的人。今天，就让我们学习《阿长与》，去感受鲁迅先生对长妈妈的深情。〔二〕通读课文，整体感知。

思考以下问题，小组自由讨论。

1．本文围绕长妈妈写了哪几件事重点写哪些事情2.文中“我〞对阿长的感情发生了哪些变化

关于阿长的事情名字由来喜欢切切察察睡觉摆“大〞字

吃福橘教“我〞很多道理讲“长毛〞的故事买《山海经》

〔三〕品读课文，体验真情。

1、本文一共写了七件事，这些事中哪些地方写得最细，最精彩。请找出来，用“写得好，它写出了〞的句式品析赏读。

例：她穿着新的蓝布衫回来了，一见面，就将一包书递给我，快乐地说道：“哥儿，有画儿的‘三哼经’，我给你买来了！〞

“我〞对阿长感情变化

同情

“实在不大佩服〞、“最讨厌〞

“无法可想〞“不耐烦〞

“烦琐之至〞、“非常麻烦〞

“空前的敬意〞“新的敬意〞

欲扬先抑写法

我似乎遇着了一个霹雳，全体都震悚起来；赶紧去接过来，翻开纸包，是四本小小的书，略略一翻，人面的兽，九头的蛇，……果然都在内。

这里有外貌描写、神态描写、动作描写、语言描写。“穿着新的蓝布衫〞写一个普通妇女的打扮。“一见面，就将一包书递给我〞写她对我的关切、保护之情。“快乐〞写为我买来了书而快乐，可见长妈妈的仁慈、善良。“哥儿，有画儿的‘三哼经’我给你买来了！〞写出了一个淳朴、热心、关爱孩子的阿长。“三哼经〞的说法非常传神地展现了一个不识字的普通妇女形象。但就是这么一个不识字的人竟给我买到了《山海经》，所以当听了这话时，“似乎遇着了一个霹雳，全体都震悚起来。〞就显得真实自然，毫不夸张了。这句话运用比喻，说明我听到以后非常震惊，非常感动，表现了我极度惊喜、兴奋的心情。

2、本文的语言有的含义深刻，有的诙谐幽默，有的感情浓烈，细细品味，你将会感受到无穷妙趣。请同学们试着美读自己喜欢的语句，小组交流，并说出喜欢的理由。

例：“这实在是出于我意想之外的，不能不惊异。我一向只以为她满肚子是麻烦的礼节罢了，却不料她还有这样伟大的神力。从此对于她就有了特别的敬意，似乎实在深不可测；夜间的伸开手脚，占领全床，那当然是情有可原了，倒应该我退让。〞

这是“我〞听了长妈妈给“我〞讲了长毛的故事之后的心理反响的一段文字中，以儿童的心理来认识长妈妈的“伟大神力〞，实际上是对长妈妈的愚昧迷信以一种苦笑进行挖苦。整段文字寓庄于谐，增添了幽默幽默之感。〔四〕深读课文，思念阿长。1、阿长是一个怎样的人

文章主要描写的对象是长妈妈，几乎是按生活的原样，真实而亲切地再现了自己童年时期与长妈妈相处的情景。请同学们在课文中找出描写长妈妈的事件或细节，并说说这些事件或细节表达了长妈妈什么样的性情。

我们已经读懂了阿长，感知了阿长对“我〞真挚的爱，也理解了“我〞对阿长的感谢、思念。阿长是一个普通劳动妇女，她地位低下、不被人重视，饶舌多事，粗俗、不拘小节，又有许多规矩甚至有点迷信，但她善良淳朴、真诚热情、仁慈宽厚、务实肯干、关爱孩子，对美好生活充满热切的盼望。即使从那些“小毛病〞身上，我们也能感到她的率真、粗暴，她是一个可亲可近又可信的人，是一个富有“人气〞的人。

2、为长眠于地下的阿长写一副对联：

学生齐读最后两段，体会鲁迅对长妈妈的感谢，思念之情。拟写对联：

琐琐碎碎一辈子；真真切切万世情。

无名无姓无家庭，亲切胜如我娘；有情有义有善心，普通一保姆。由憎恶到同情，是我童心世界；想“复仇〞后敬仰，阿长善良仁厚。

〔五〕拓展延伸，再现阿长。

鲁迅先生笔下的“阿长〞