I’m going to study computer science. (2)课件课件课件课件课件.docVIP

教学设计

课题

I’mgoingtostudycomputerscience.

(SectionB2a-2e)

科目

英语

年级

课时

4

课型

阅读

授课人

教学分析

整体目标

能根据上下文和构词法推断、理解生词的含义；能理解段落中各句子之间的逻辑关系；能找出文章中的主题，理解故事的情节，预测故事情节的发展和可能的结局；能读懂相应水平的常见体裁的读物；能根据不同的阅读目的运用简单的阅读策略获取信息；能利用词典等工具书进行阅读。

教学内容分析

以NewYear’sresolutions为主线，以贴近现实生活的resolutions为话题展开阅读活动，阅读语篇介绍了resolutions的定义、种类、特性等，读后设计了匹配段落大意、将句子放回原文、根据短文内容回答问题、用文中出现的重点词组造句等任务链活动，旨在帮助学生在掌握语篇信息的同时发展相应的阅读技能，提升阅读策略。

学情

分析

SectionB围绕“新年计划”话题展开，语言输入量多。它是学生对SectionA中所学知识的巩固、拓展与提升运用。本部分重点学习、运用动词的将来时描述未来的打算，学习难点主要在对阅读语篇出现的多重阅读策略的领会和掌握上。

资源环境分析

黑板、多媒体设备

教学准备

教学

目标

通过本节课的学习，学生能够：

了解该文的文章结构和框架。

学会概括段落大意。

深入理解语篇的细节和深层信息。

掌握还原型阅读的解题技巧。

重点

难点

重点：教学目标1，2，3，4

难点：教学目标3，4

教法

学法

教法：PWP

学法：合作学习法

教具

资源

PPT、黑板

设计

思路

读前师生对话环节不仅可以加强学生对计划内容的了解，也有助于加深他们对计划实施情况的了解。

读后小组合作方式不仅能培养学生的合作意识，还能检验学生语言输出的能力。要求学生用已有的语言储备来输出，可以帮助他们用旧知识来加深新知识的理解，使新旧知识相融，成为知识链。

教学过程

教学环节

教师活动

学生活动

资源应用

Pre-reading

Makestudentspredict.

Studentsthinkaboutwhatthepassagetellsus.

PPT

Blackboard

While-reading

Skimthepassage.

Askstudentstoscanthepassage.

Letstudentsreadcarefullyparagraphbyparagraph.

Readthepassagequickly,matchthemainideaswithparagraphs.

Readthepassageandputsentencesinthecorrectplaces.

ReadPara.1andfillintheblanks.

ReadPara.2andfinishtheform.

ReadPara.3andanswerthequestions.

PPT

Blackboard

Post-reading

Askstudentstoretellthepassage.

Makestudentsthinkaboutthequestions.

Retellthepassage.

Thinkandtalkaboutthequestions.

PPT

板书设计

Lastyear’sresolutions

Keepornot

教学反思

教师必须给学生足够的时间阅读并完成阅读后的各项任务，让学生在语篇中真正理解将来时的含义，以便能在后续的写作中能准确、灵活地运用该时态。在情感态度上，教师要实时通过学生描述自己对将来的打算，帮助学生制定计划，树立健康、积极的生活目标。