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中学生课外阅读推广活动策划案

一、活动背景与意义

在信息爆炸与碎片化阅读日益普及的时代，中学生面临着前所未有的阅读选择与挑战。课业压力的加重、电子娱乐的诱惑，使得深度阅读与经典阅读在中学生群体中有所式微。课外阅读作为课内学习的延伸与补充，不仅能够拓宽学生视野、丰富知识储备，更能培养批判性思维、提升人文素养与审美情趣，塑造健全人格。因此，系统性、常态化地开展中学生课外阅读推广活动，对于引导学生回归纸质阅读、培养终身学习习惯、构建书香校园乃至书香社会，均具有不可替代的现实意义与长远价值。本活动旨在通过多元化的形式与激励机制，点燃学生的阅读热情，引导其在书籍的海洋中汲取智慧，为其未来发展奠定坚实的人文与科学基础。

二、活动目标

1.激发阅读兴趣：通过丰富的活动形式，让学生感受阅读的乐趣，变“要我读”为“我要读”。

2.培养阅读习惯：引导学生制定个人阅读计划，鼓励每日阅读，逐步养成持续、深度的阅读习惯。

3.拓展知识视野：推荐涵盖文学、历史、科学、艺术等多领域的优秀读物，帮助学生构建多元知识结构。

4.提升综合素养：通过阅读与分享，提升学生的理解能力、表达能力、思辨能力及审美情趣。

5.营造书香氛围：在校园内形成重视阅读、热爱阅读的良好风气，促进校园文化建设。

三、活动主题

“点亮阅读之灯，照亮成长之路”

（主题可根据年度特色或特定节日进行微调，如结合世界读书日等）

四、活动时间与地点

*活动周期：建议为一学期（或一个学年，分阶段实施）

*具体时段：利用课余时间、周末、寒暑假及校内阅读课、主题活动日等。

*活动地点：学校图书馆、阅览室、教室、校园广场、线上平台等。

五、参与对象

全体在校中学生

六、组织架构

*主办单位：学校教务处、德育处、团委、学生会

*承办单位：语文教研组、图书馆

*协办单位：各年级组、各班班委、文学社（如有）

*活动小组：成立由校领导牵头，各部门负责人、语文教师代表、学生代表组成的活动工作小组，负责活动的统筹、策划、组织与实施。

七、核心活动内容与实施策略

（一）阅读启蒙与引导阶段

1.“好书伴我行”——新学期推荐书目发布

*内容：由语文教研组联合图书馆，根据中学生认知特点与阅读需求，分年级精心筛选并发布经典文学、科普读物、历史传记、人文社科等类别的推荐书目。书目应兼具经典性与时代性，并附简短推荐语。

*形式：通过校园公告栏、微信公众号、班会课等渠道发布。

2.“名师带你读”——阅读方法指导讲座

*内容：邀请校内资深语文教师或校外阅读推广专家，开展关于阅读方法、阅读技巧、读书笔记撰写、不同类型书籍阅读策略等主题讲座。

*形式：专题讲座、互动问答。

3.“我的阅读小天地”——班级读书角/宿舍阅读区建设

*内容：鼓励各班利用教室空余空间设立图书角，学生自愿捐赠或借阅图书，形成班级内部的图书共享机制。宿舍亦可参照。

*形式：班级自主管理，定期图书更新与交流。

（二）阅读实践与分享阶段

1.“阅读马拉松”——持续阅读挑战

*内容：鼓励学生设定个人阅读目标（如每月读完一本好书），通过阅读打卡、记录阅读时长等方式进行自我督促与激励。

*形式：利用线上打卡小程序或纸质阅读登记册，定期统计与公示。

2.“书中自有黄金屋”——主题阅读分享会

*内容：围绕特定主题（如“成长的烦恼”、“科幻与未来”、“历史的回响”等）或特定书籍，组织学生开展读书心得交流会、辩论赛、故事分享会等。

*形式：班级分享会、年级主题论坛、读书沙龙。

3.“笔尖上的阅读”——读书笔记/手抄报/思维导图大赛

*内容：鼓励学生将阅读感悟以读书笔记、精美手抄报或思维导图的形式呈现。

*形式：作品征集、评选与展览。

4.“故事里的人生”——课本剧/故事演绎大赛

*内容：选取课外读物中的经典片段或完整故事，由学生小组改编并排练成课本剧或进行故事演绎。

*形式：初赛（班级）、决赛（校级），现场表演与评比。

（三）阅读交流与展示阶段

1.“阅读点亮青春”——读书心得征文比赛

*内容：围绕个人阅读经历、阅读感悟、对特定书籍或人物的理解等主题进行征文。

*形式：征文投稿，组织教师评审，优秀作品可在校报、公众号发表或结集印发。

2.“我是阅读推广人”——好书推荐短视频/海报设计大赛

*内容：鼓励学生以短视频（1-3分钟）或海报设计的形式，向同学推荐自己喜爱的书籍，阐述推荐理由。

*形式：作品征集，线上线下展示投票。

3.“阅读之星”评选

*内容：根据学生在活动期间的阅读量、参与阅读活动的积极性、阅读成果（如笔记、征文、分享表现等）进行综合评定。

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