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高职教育“双师型”模式与科技特派员角色的结合

王明明许星宇丁彩云杨恒英

新疆和田市和田职业技术学院，新疆和田848000

摘要：随着时代的发展，“双师型”模式逐渐成为高职教育改革创新的主要方向，以提升教师实践教学能力、构

建产教融合教学团队为核心。而科技特派员制度，则聚焦基层对于专业人才服务的需求。“双师型”模式与科技

特派员在服务社会与整合资源等角度有着较强的一致性。因此，将二者结合起来，可以通过优化管理体制、提升

教师能力、强化支持保障、营造良好环境等策略，实现提升高职教育人才培养的质量，促进教师的专业发展，乃

至为地方经济社会的发展做出更大的贡献。以下即展开相关论述，以供参考。

关键词：双师模式；高职教育；科技特派员

中图分类号：G71

在职业教育深化改革与乡村振兴、创新驱动发展资来源与培养途径的多元化，高职院校通过校企合作、

战略等各方面因素的影响下，“双师型”教师队伍的教师定期下企业实践、聘请行业专家等方式，使教师

建设作为高职教育改革的关键环节，正在受到越来越团队始终保持与产业发展的同步。双源性则强调教师

多的重视。与此同时，科技特派员制度作为国家推动身份的双重属性，即教师既是教育工作者，又是行业

科技资源下沉、服务基层发展的重要举措，有效促进技术技能的传承者与创新者，需在教学过程中融入行

了科技与经济社会发展的深度融合。高职教育“双师业文化、职业精神与最新技术成果，帮助学生符合职

型”模式与科技特派员角色的结合，本质上是教育资业岗位要求。

源与科技资源的有机整合，丰富了“双师型”教育模2科技特派员角色的内涵与功能

式的实践教学素材，提升了人才培养的针对性，对于

科技特派员角色源于国家推动科技服务基层的战

增强高职教育适应性、强化科技服务基层效能都具有

略部署，其核心是选派具备专业知识与技术能力的人

重要的现实意义。

才，深入基层一线开展科技服务、创业指导与成果转

1高职教育“双师型”模式的内涵与特征化，促进科技资源向农村等领域流动。从内涵来看，

高职教育“双师型”模式是一种适应职业教育类科技特派员不仅是技术的传播者，更是创新生态的构

型特征的教师队伍建设模式，其核心在于通过制度设建者，其工作涵盖技术咨询、产品研发、产业规划、

计与具体实践，打造兼具教师职业素养与行业专业能人才培训等多个维度。

力的教学团队，实现教学在理论与实践层面的深度融科技特派员的功能主要体现在三个方面：一是科

合。从内涵来看，“双师型”模式包含两个层面。其技传播与技术赋能，将高校或科研机构的先进技术、

一，学校教师需要在这种模式下提升自身的专业理论科研成果引入基层，解决生产中的具体难题；二是创

知识与教育教学能力，积累相关行业的实践经验、及业服务与产业培育，针对农村地区或中小企业的发展

操作技能，能够胜任理实一体化教学任务；其二，由需求，提供项目策划等支持，助力培育特色产业与新

学校教师与行业企业兼职教师共同组成教师队伍，形兴业态；三是资源整合与平台搭建，发挥桥梁纽带作

成理论教学与实践指导优势互补的师资配置。用，链接高校、企业、政府等多方资源。

该种模式的特征主要体现为实践性、开放性与双这一角色的主要价值在于打通科技与经济社会发

源性