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报纸与绘本结合教学设计案例分享

在信息爆炸的时代，如何引导学生有效阅读、深度思考，并从中汲取养分，培养核心素养，是教育工作者不断探索的课题。报纸，作为一种承载社会万象、传递时代声音的传统媒介，其真实性、时效性和丰富性为学生打开了一扇观察世界的窗口。而绘本，以其生动的图像、精炼的语言和深刻的内涵，深受孩子们的喜爱，是培养阅读兴趣和审美能力的绝佳载体。将报纸与绘本这两种看似迥异的媒介有机结合，进行教学设计，不仅能够丰富教学资源，更能激发学生的学习兴趣，培养其信息素养、批判性思维、创造力和表达能力。本文将结合具体案例，探讨报纸与绘本融合教学的实践路径与价值。

一、融合的价值：报纸与绘本的互补共生

报纸与绘本的融合，并非简单的叠加，而是基于各自优势的互补与升华。

1.真实性与想象力的碰撞：报纸提供真实的新闻事件、数据、观点，是连接课堂与社会的桥梁，能够培养学生关注现实、理解社会的能力。绘本则以其虚构或半虚构的故事、夸张或细腻的图画，激发学生的想象力和情感共鸣。二者结合，使学生在真实的土壤中播撒想象的种子。

2.逻辑性与审美性的平衡：报纸文章，尤其是新闻报道和评论，其结构严谨、逻辑清晰，有助于学生学习规范的书面语和理性的表达方式。绘本则在色彩、构图、叙事节奏上具有极高的审美价值，能培养学生的视觉素养和艺术感知力。这种平衡有助于学生全面发展。

3.信息筛选与深度探究的结合：面对报纸上海量的信息，学生需要学会筛选、辨别、提炼关键内容。绘本则往往围绕一个核心主题展开，引导学生进行深度思考。将二者结合，可以先通过绘本引发兴趣，确定探究主题，再利用报纸进行拓展阅读和信息搜集，深化对主题的理解。

二、教学设计案例分享：以“环境保护”主题为例

以下将以小学中高年级“环境保护”主题为例，展示报纸与绘本结合的教学设计思路与实施过程。

（一）案例名称：

“地球的小卫士——从绘本到报纸的环保探索之旅”

（二）适用对象：

小学中高年级学生

（三）教学目标：

1.知识与技能：了解环境保护的重要性及相关知识；学习从报纸中搜集、筛选、整理与环保主题相关的信息；初步尝试运用图文结合的方式表达自己的环保理念。

2.过程与方法：通过阅读绘本激发环保兴趣，通过分析报纸内容拓展环保认知，通过合作探究深化环保理解，通过创作表达提升环保行动力。

3.情感态度与价值观：增强环境保护意识，树立“保护环境，从我做起”的观念，培养社会责任感和公民意识。

（四）教学准备：

1.教师准备：精选与“环境保护”主题相关的优秀绘本（如关于垃圾分类、海洋污染、森林保护等）；准备近期不同类型的报纸若干（涵盖本地、全国及国际新闻）；制作相关的PPT课件；准备剪刀、胶水、彩笔、画纸等创作材料。

2.学生准备：预习绘本（可提前发放或在课堂上集中阅读）；鼓励学生搜集与环保相关的报纸剪报（如有条件）。

（五）教学过程：

第一阶段：感知与激发——绘本导入，确立主题

1.绘本共读与讨论：教师引导学生共读一本核心环保主题绘本（例如，一本关于海洋垃圾对海洋生物影响的绘本）。通过提问“故事里的小动物遇到了什么麻烦？”“是什么原因造成的？”“如果你是故事里的主人公，你会怎么做？”等问题，激发学生对环境保护的初步思考和情感共鸣。

2.主题聚焦：从绘本故事延伸到现实生活，引导学生思考：“绘本里的问题在我们的现实生活中存在吗？”“你还知道哪些环境问题？”从而自然过渡到“环境保护”这一核心探究主题。

第二阶段：探究与建构——报纸拓展，丰富认知

1.报纸“寻宝”活动：将学生分成小组，每组发放不同种类的报纸。任务一：“环保小侦探”——在报纸中寻找与“环境保护”相关的新闻报道、评论、图片、数据等，并进行标记和简单记录。任务二：“信息分类站”——将找到的信息按照“环境问题现象”（如空气污染、水污染、塑料污染）、“环保行动与政策”（如垃圾分类政策、新能源发展）、“环保人物故事”等类别进行初步分类整理。教师巡视指导，帮助学生识别有效信息。

2.小组分享与碰撞：各小组分享“寻宝”成果，介绍找到的典型案例或数据。教师引导学生对不同信息进行比较、分析，例如“这条新闻讲的是哪个地方的环境问题？和我们身边的情况有什么相似或不同？”“这些环保政策可能会带来什么影响？”“这位环保人物的行为给了你什么启发？”通过讨论，帮助学生构建对环境保护多维度、更深入的认知。

3.知识梳理与提炼：师生共同梳理从报纸中获取的关键信息，形成关于“环境问题”、“环保措施”、“我们的责任”等方面的知识要点，为后续创作积累素材。

第三阶段：创造与表达——融合创作，深化理解

1.创意构思：引导学生思考：“我们如何将从绘本中获得的灵感和从报纸中了解到的真实信息结合起来，创作一个属于我们自己的‘环保故事’或‘环保宣言’