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三年级语文读本教学单元设计案例

一、单元主题阐释与设计理念

本单元以“发现生活中的美”为核心主题，旨在引导三年级学生用心观察生活，感受平凡事物中蕴含的美好情感与趣味。三年级学生已具备初步的阅读理解能力和生活经验，对世界充满好奇，但往往缺乏主动发现和细腻感知的习惯。本单元的设计，正是基于《义务教育语文课程标准》中“语文学习应注重听说读写的相互联系，注重语文与生活的联系，注重知识与能力、过程与方法、情感态度与价值观的整体发展”的要求，力求通过一系列文本的阅读与探究，培养学生热爱生活、积极乐观的人生态度，并提升其语文核心素养。

本单元教学不局限于单一的知识传授，更强调学生的亲身体验与主动参与。通过选取不同体裁、不同角度展现生活之美的文本，如描写自然风光的散文、记录家庭温馨的记叙文、展现邻里互助的小故事等，引导学生从自然景物、人间真情、日常小事中去发现美、感受美、表达美。教学过程中，将充分尊重学生的个体差异，鼓励个性化解读，让每个学生都能在学习中找到属于自己的“美”的体验。

二、单元目标

（一）知识与技能

1.认识本单元要求会认的生字，掌握要求会写的生字，理解由生字组成的词语和重点句子的意思。

2.有感情地朗读课文，能背诵自己喜欢的段落。

3.初步把握课文主要内容，体会课文表达的思想感情，感受生活中的美好事物和情感。

4.学习作者观察生活、描写事物的方法，尝试运用积累的好词佳句进行口头和书面表达。

5.能主动参与口语交际活动，清楚表达自己的观察和感受，认真倾听他人发言。

（二）过程与方法

1.通过反复朗读、品读感悟、小组讨论等多种形式，理解课文内容，体会语言文字的魅力。

2.学习运用联系生活实际、图文结合、抓关键词句等方法理解课文。

3.在观察、体验、模仿的基础上，尝试进行简单的写景、叙事或状物的片段练习。

4.培养搜集和整理信息的初步能力，为综合性学习活动做准备。

（三）情感态度与价值观

1.感受大自然的美丽景色，培养热爱大自然的情感。

2.体会亲情、友情等人间真情的温暖，学会关心他人，懂得感恩。

3.培养留心观察生活的习惯，激发对生活的热爱之情，乐于发现生活中的美好瞬间。

4.在学习中体验合作与分享的快乐，增强表达的自信心。

三、单元内容与课时安排（建议课时：两周，约8-10课时）

*单元导入：美在哪里？（1课时）

*课文1：《四季的脚步》（写景散文，感受自然景物之美）（2课时）

*课文2：《奶奶的针线包》（叙事散文，感受亲情之美）（2课时）

*课文3：《校园里的悄悄话》（童话故事，感受和谐共处之美）（2课时）

*口语交际：我眼中的美（1课时）

*习作：我的发现（1-2课时）

*单元总结与拓展（1课时）

四、教学过程设计示例：课文2《奶奶的针线包》（第一课时）

（一）教学目标

1.认识本课生字“缝、纫、补、袜、纳、鞋底、模、样”等，会写“奶、奶、针、线、包、补、穿”等字，理解“补丁、笑眯眯、心灵手巧”等词语的意思。

2.初读课文，了解课文主要写了奶奶针线包的什么故事，能正确、流利地朗读课文。

3.初步感受奶奶对“我”的爱，以及“我”对奶奶的情感。

（二）教学重难点

*重点：识字写字，初读感知课文内容，了解奶奶的针线包有什么用。

*难点：体会奶奶的针线包所蕴含的亲情。

（三）教学准备

*多媒体课件（包含生字词、课文插图、奶奶做针线活的图片或短视频）

*生字卡片

*学生课前向长辈了解一件他们用过的旧物件及其故事（可选）。

（四）教学过程

一、谈话导入，激发兴趣

1.（出示针线包实物或图片）师：小朋友们，看看老师手上拿的是什么？（引导学生认识针线包）谁家里见过这样的针线包？它是用来做什么的呢？

2.师：今天，我们就要学习一篇和针线包有关的课文，题目叫《奶奶的针线包》。（板书课题，齐读课题）看到这个题目，你有什么想问的吗？（预设：奶奶的针线包是什么样的？针线包里有什么？奶奶用针线包做了什么？）

二、初读课文，整体感知

1.自由读课文：请小朋友们轻轻打开课本，借助拼音自由朗读课文，注意读准字音，读通句子，遇到不认识的字可以问问同桌或老师。同时，思考刚才大家提出的问题。

2.同桌互读：读完后，和同桌互相读一读，纠正字音。

3.检查字词：

*（出示生字卡片）开火车读、指名读、齐读生字。重点指导“纫”是翘舌音，“模”是多音字（本课读mú）。

*（出示词语）“针线包、补丁、袜子、纳鞋底、模样、笑眯眯、心灵手巧”。指名读，小组比赛读。理解“补丁”：谁见过衣服上的补丁？（结合图片）“笑眯眯”：谁来做个笑眯眯的表情？“心灵手巧”：猜猜是什么意思？（心