选修1-2第四章 《流程图》.docVIP

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精锐教育学科教师辅导讲义

讲义编号：

学员编号：年级：高二课时数：3

学员姓名：辅导科目：数学学科教师：

课题

结构图

授课日期及时段

教学目的

通过具体实例，进一步认识程序图

通过具体实例，了解工序流程图

能绘制简单实际问题的流程图，体会流程图在解决实际问题中的作用

教学内容

一、课前检测

1．如下图所示的程序框图，其功能是()

A．输入a，b的值，按从小到大的顺序输出它们的值

B．输入a，b的值，按从大到小的顺序输出它们的值

C．求a，b的最大值

D．求a，b的最小值

解析：选C.输入a＝1，b＝2，运行程序框图可得输出2.根据执行过程可知该程序框图的功能是输入a，b的值，输出它们的最大值，即求a，b的最大值．

2．如图所示的程序框图，输出的结果是S＝7，则输入的A值为________．

解析：该程序框图的功能是输入A，计算2A＋1的值．由2A＋1＝7，解得A＝3.

答案：3

3．(2010年高考浙江卷)某程序框图如图所示，若输出的S＝57，则判断框内为()

A．k4? B．k5?

C．k6? D．k7?

解析：选A.当k＝1时，

k＝k＋1＝2，S＝2×1＋2＝4；

当k＝2时，

k＝k＋1＝3，S＝2×4＋3＝11；

当k＝3时，

k＝k＋1＝4，S＝2×11＋4＝26；

当k＝4时，

k＝k＋1＝5，S＝2×26＋5＝57.

此时S＝57，循环结束，k＝5，所以判断框中应为“k4？”．

4．如图，是求实数x的绝对值的算法程序框图，则判断框①中可填________．

解析：由于|x|＝eq\b\lc\{\rc\(\a\vs4\al\co1(x，x≥0,－x，x0))，或|x|＝eq\b\lc\{\rc\(\a\vs4\al\co1(x，x0,－x，x≤0))，故根据所给的程序框图，易知可填x0或x≥0.

答案：x0或x≥0

5．有十件商品，设计一个算法，计算其平均价，并画出程序框图．

解：我们用一个循环依次输入10个数，再用一个变量存放数的累加和，在求出10个数的和后，除以10，就得到10件商品的平均价

算法：第一步，S＝0，i＝1.

第二步，输入P.

第三步，S＝S＋P.

第四步，i＝i＋1.

第五步，判断i是否大于10，若不大于10，转入第二步，若i10，退出循环，执行第六步

第六步，A＝eq\f(S,10).

第七步，输出A.

程序框图如图所示．

二、教学引入

“烧开水泡壶茶喝”是我国著名数学家华罗庚教授作为“统筹法”的引子，虽然是生活中的小事，但

其中有不少的道理.想泡壶茶喝.当时的情景是：火已升了，凉水和茶都有了；开水没有，开水壶要洗，

茶壶、茶杯要洗，怎么去安排“烧开水泡壶茶喝”的步骤？注：洗开水壶1分钟，烧开水15分钟，洗茶

壶1分钟，洗茶杯1分钟，拿茶叶2分钟，泡茶0.5分钟

三种安排工序的方法：

甲：洗开水壶，灌水，烧水，在等待水开的时间内，洗茶壶、茶杯、拿茶叶，等待水开泡茶喝；

乙：洗开水壶，洗茶壶、茶杯，拿茶叶，一切就绪，灌水烧水，坐待水开泡茶喝；

丙：洗开水壶，灌水烧水，坐待水开，开水后拿茶叶，洗茶壶茶杯，泡茶喝.

同学们，你想一想哪一种方法最好呢？（）.

A．甲B．乙C．丙D．一样

三、知识梳理

流程图事实上是将自然语言转化为算法的一种过渡形式，一般需要将每个算法的步骤分解为若干输入、输出、条件结构、循环结构等基本单元，再根据各个单元之间的逻辑关系，用流程线将它们连接起来，下面我们来用用实例说明这个问题。

结构图组成部分

图形符号

名称

功能

终端框(Q起止框)

表示一个算法的起始和结束

输入、输出框

表示一个算个输入和输出的信息

处理框（执行框）

赋值、计算

判断框

判断某一条件是否成立，成立时在出口处标明“是”或“Y”，不成立时标明“否”或“N”

例1、画出利用二分法求方程x2-2=0的近似根的程序图框

设置误差:令,误差.f(1)0,f(2)0,设，

平分区间:取区间中点，判断是否为0，若，则m为方程的根,结束算法，否则，判断的符号。

(3)判断新区间：若，则令否则令

(4)判断是否成立，成立，则为方程的近似根，否则，返回（2）

重难点突破一

——程序框图表达步骤

怎样用程序框图表达算法步骤中的“第一步？”

“第二步”中包含一个条件结构：

第三步也可以用一个条件结构来表示：

第四步与第二步、第三步构成了一个循环结构

完整流程图

思考：

1、流程图作用是什么？

2、流程图有哪些特征？

流程图特点？

流程图的定义？

作用：可以直观、明确地表示