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试论“岗课赛证”融通综合育人模式分析

张雪松

吉林工程职业学院136001

摘要：伴随着社会经济的稳步增长与现代科技生产力的持续提升，各行业发展速度不断加快，同时对技术技能

型、复合型人才也提出了新的需求和新的培养标准，并强调“深化复合型、技术技能型人才培养模式与评价模式的

革新，打造‘岗课赛证’融通综合育人模式”的职业教育改革方向，其核心在于职业教育要“以岗位需求为导向，

以理论与实践课程相结合为载体，以技术技能证书为考点，利用职业竞赛谋求人才能力与意识的提升”为核心理念，

积极进行育人模式的创新。本文基于“岗课赛证”相关理念及内涵出发，提出“岗课赛证”融通综合育人模式的设

计与创新实践思路，并提出几点如何进行“岗课赛证”融通综合育人模式改革创新的策略，旨在为职业教育进行育

人模式革新提供一点经验。

关键词：岗课赛证；综合育人；模式融通；策略分析

中图分类号：G4文献标识码：A

“岗课赛证”提出于在2021年，其是在全国职业教核心素养所服务的，是以职业核心素养及技术技能所开

育大会当中首次提出，是有着明显综合性特征的全新育设教育及训练课程的总和，其都是缘自于“岗”，是为

人模式，其核心点主要集中在“‘岗课赛证’融通，提“岗”而设，且会随着“岗”的变化而发生改变，具有

高育人质量。”这一观点。童年中共中央办公厅联合国派生性特点。

务院颁布了《关于推动现代职业教育高质量发展的意“课”作为职业教育、人才培养、技能训练最为基

见》，其中再次强调“要加强‘岗课赛证’综合育人模本的单元，是集中将职业岗位的具体标准以及具体岗位

式的完善。”技术技能执行规范系统的转化为学生职业核心素养的过

在“岗课赛证”中，“岗”顾名思义，主要指的是程。要想培养出更多优秀的复合型、技术技能型人才，

实际工作岗位，确切的说是指岗位的核心任务，可以将满足当前社会文明进步与科技创新对人才能力与核心素

其解释为个体完成单位所提出岗位任务所需掌握与熟练养的需求，就必须要从“岗课赛证”出发，坚持贯彻各

运用的技术及职业核心素养；项改革措施，推进课程建设，打造三全育人格局，加强

“课”从字面意义上来讲是课程体系，其同时也是三教改革。

育人的执行载体与具体方案，在职业教育当中，课程是一、“岗课赛证”融通综合育人模式的整体设计

属于与特定职业核心素养相关联与相匹配的专业课程结思路

构和具体开展模式；按照当前国家教育部关于职业教育相关专业教学标

“赛”从本质上来说指各地区或国家所举办，根据准要求，对接行业发展中所需人才职业技能标准，结合

行业岗位操作技能要求设定的职业技能操作竞赛，其通行业企业相关技术岗位实际工作过程，确定好个技术技

常是围绕某一岗位或某一技术技能创设实操项目，考验能岗位的具体工作任务，以此为依据进行“岗课赛证”

的是参赛者对技术技能操作的熟练度、临场应变能力，融通综合育人模式整体设计思路的明确[1]。

而“岗课赛证”中的“赛”则是强调利用“赛”来锻炼第一，“岗”，需进行岗位要求分析，根据具体现行

和强化人才的职业技能，积累更加丰富的实践经验；项目进行各项岗位技能建设内容的规划，明确各项技能

“证”则可直接从其字面意义上解释为职业资格证培养要点。

书和“X”证书。在高职教育当中，“赛”和“证”也可第二，“课”，不同岗位所涉及专业课程内容及技能

以解释为围绕各类竞赛及各类专业技术证书而实施开展