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“新课改”背景下小学语文教学和信息技术的融

合策略分析

文｜久西草

摘要：在小学语文教学中应用信息技术，既可以提高教学效率与质量，又能够提升学生的学习兴趣。小学语文是小

学阶段的重要学科之一，教师要基于学科素养创新教学方法，引导和培养学生的语文学习能力。本文基于“新课改”，

探究小学语文教学与信息技术的融合策略，希望能为相关教育工作者提供有益参考。

关键词：“新课改”背景；小学语文教学；信息技术；融合策略

教师运用信息技术优化教学方式，让学生能够接触效性。

最新的学习理念、学习方法，有助于提高学生的学习效（三）信息技术手段应用不合理

率。在小学语文教学活动中，教师要思考信息技术与小分析小学语文教学现状可知，信息技术能够加强语

学语文教学的融合点，以提高语文教学的质量与效果。文教学内容的直观性，有助于扩展语文教学内容，提高

在“新课改”背景下，教师要转变传统的教学模式与方学科教学成效、学生学习成绩。在“新课改”背景下，

法，有效融合学科教育与信息技术，突破教学重难点，多数教师对信息技术的认知不全面，要么存在不使用信

将提高学生的核心素养、综合能力作为教学目标，凸显息技术的情况，要么存在过度依赖信息技术的情况，不

小学语文教育的时代感、科技感，提升小学语文整体教仅影响了信息技术应用的合理性，同时很难提高小学语

学质量。文教学成效。

一、信息技术在小学语文教学中的应用问题（四）对学生学习兴趣激发不足

（一）教师思想误区小学语文课程的趣味性较强，但这种趣味性多源于

在“新课改”背景下，教育界对语文教学工作提出课文内容。在现代教育发展进程中，语文教学开始引入

新要求。教师不仅要积极承担教学职责，还要探索多元新思想、新技术，并具备了多元化的教与学条件，吸引

化的教育教学方法。而为了实现上述目标，教师必须转学生积极参与语文教学活动，实现知识、技能的同步发

变传统教学理念，逐步提高小学语文教学成效。然而，展。但分析小学语文教学现状可知，语文教学仍存在学

小学语文教师的思想比较保守，仅以讲解教材知识引导生兴趣度低下问题，导致这种现象的原因是课堂教学氛

学生掌握语文知识，提高语文学科素养，甚至对信息技围枯燥、学生参与度低等。

术抱有抵触情绪，过度依赖板书式教学模式，很难满足（五）学生主体地位不突出

“新课改”对小学语文教学的要求，从而限制了小学语学生是课程学习的主体，教师应当努力提升学生的

文教学效果的提升。主体地位。分析语文课堂教学现状可知，尽管教师能认

（二）信息技术知识不扎实识到学生的主体地位，但在课堂教学活动中仍占据主导

小学语文教师应当遵循“新课标”要求，在开展语地位，没有凸显出学生的重要地位。通过调研发现，学

文教学活动时，须综合分析学生的实际情况，优化语文生主体地位不突出表现如下：

教学活动，以提高教学效率与质量。然而，多数教师缺第一，教学内容主体不突出：小学语文课程内容远

乏信息技术专业知识，只是通过网络获取多媒体课件，离学生的实际生活，多数教师一味按照教材内容讲解知

既无法满足学生的多元化学习需求，也不能发挥信息技识，学生很难找到教学内容与实际生活的联系点，导致

术的教学