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廉洁从教案例分享与反思指南

教育，作为塑造灵魂、塑造生命、塑造人的崇高事业，其纯洁性关乎民族未来与希望。廉洁从教，不仅是教师职业道德的基本要求，更是教育公平与正义的基石。在复杂多变的社会环境下，教师面临着诸多诱惑与考验。本指南旨在通过真实案例的分享与深度反思，为广大教育工作者提供一面明得失、正言行的镜子，以期共同筑牢思想道德防线，涵养风清气正的育人环境。

一、廉洁从教的时代内涵与现实意义

廉洁从教，顾名思义，即教师在教育教学活动及相关事务中，应秉持公正、公平、公开的原则，不利用职务之便谋取私利，不接受不正当利益，自觉抵制各种不正之风，以高尚的人格魅力引领学生健康成长。它要求教师将教书育人视为首要职责，而非谋取个人私利的工具。在当下，重申并践行廉洁从教，是净化教育生态、提升教育公信力、保障学生合法权益的必然要求，更是每一位教育工作者应有的职业操守与精神追求。

二、案例分享：镜鉴与警示

（一）正面镜鉴：润物无声的廉洁典范

案例一：“心意我领了，这份‘礼物’更珍贵”

张老师是一位有着二十余年教龄的班主任。每逢佳节，总有家长想通过各种方式表达感谢，有的送购物卡，有的送土特产。张老师总是婉言谢绝。一次，一位学生家长将一个包装精美的礼盒悄悄放在了张老师的办公桌上，里面是价值不菲的茶叶。张老师发现后，立刻通过电话联系了家长，语气诚恳地说：“您的心意我完全理解，也心领了。但作为老师，关心爱护每一个学生是我的本分。孩子在学校的点滴进步，就是给我最好的礼物。这份茶叶您拿回去，或者留给孩子尝尝。如果您真的想为孩子好，不如我们一起多关注他的学习习惯和品德培养，这比什么都重要。”家长听后深受感动，不仅收回了礼物，更对张老师的敬业精神表示敬佩。张老师还在班级里开展了“什么是最好的礼物”主题班会，引导学生理解真情与感恩的真谛，用优异的成绩和良好的品行回报父母与老师。

*核心体现：严于律己，善于沟通，将廉洁教育融入日常，以自身言行感染家长和学生。

案例二：“评优评先，标准面前人人平等”

李老师担任年级组长，每年的评优评先工作都是一项敏感任务。曾有一位平时与他私交不错的同事找到他，希望能在评选中“予以关照”，并暗示事后会“表示感谢”。李老师当即表示：“评优评先有明确的量化标准和民主评议程序，这不仅是对优秀教师的肯定，也是对全体教师的激励。如果我因为私人关系而破坏了规则，不仅对不起那些真正付出努力的老师，也辜负了大家对我的信任。我们是同事，更应该相互督促，共同进步，而不是搞这些歪门邪道。”在后续的评选工作中，李老师严格按照既定流程操作，公开透明，确保了结果的公正性。他的做法赢得了同事们的普遍尊重，也为年级组营造了风清气正的竞争氛围。

*核心体现：坚持原则，不徇私情，维护制度的严肃性，营造公平公正的工作环境。

（二）反面警示：一念之差的深刻教训

案例三：“一次‘小恩小惠’，打开了贪欲之门”

王老师是某重点中学的骨干教师，教学能力突出。起初，他对家长的宴请和馈赠尚能保持警惕。但随着教龄增长，看到身边有些同事“坦然”接受家长的“表示”，他的心理逐渐失衡。一位学生家长为了让孩子能坐在前排，送了他一个名牌钱包，王老师半推半就地收下了。有了第一次，就有第二次、第三次。从最初的小额购物卡、土特产，到后来的现金红包，王老师的胃口越来越大。他开始利用职务之便，在座位安排、课堂提问、评优推荐等方面为“送礼”家长的孩子提供便利，对其他学生则有所忽视。最终，因其行为被其他家长举报，学校介入调查，王老师受到了党纪政纪处分，声誉扫地，多年积累的教学口碑也毁于一旦。

*问题根源：放松自我要求，价值观出现偏差，在小恩小惠面前逐渐迷失，最终滑向腐败的深渊。

*警示意义：千里之堤，溃于蚁穴。廉洁防线一旦失守，便可能一泻千里，最终害人害己。

案例四：“有偿补课，触碰红线的代价”

赵老师看到社会上一些培训机构和个别教师通过补课赚取额外收入，心生羡慕。于是，他开始利用周末和寒暑假时间，在自己家中组织学生进行有偿补课，收费标准远超正常的教学辅导价格。起初只是本班学生，后来逐渐扩大到其他班级甚至校外学生。为了吸引更多生源，他甚至在课堂上有意保留部分知识点，诱导学生参加他的补课班。这种行为不仅加重了学生的课业负担和家庭经济负担，也严重影响了正常的教学秩序和教师形象。最终，在专项治理行动中，赵老师的行为被查处，受到了调离教学岗位的处理。

*问题根源：功利思想作祟，将教育职责异化为牟利手段，严重违背教师职业道德。

*警示意义：有偿补课是教育领域的“高压线”，任何试图以身试法的行为都将受到严肃处理。

三、深度反思：内省与升华

案例是表象，根源在内心，行动在日常。每一位教育工作者都应以此为契机，进行深刻的自我反思。

（一）为何反思？——廉洁从教的内在驱动力

反思，是对自身思