图书馆线下读书活动组织与改进意见.pdfVIP

5月29日洋泾馆线下读书活动观摩感想

1.提前确定好，展示绘本的PPT或者其他文件发给统一负责的老师，使用固

定的USB设备，避免不同的USB设备在本阅读的电视上无法识别。减少设备调试

出现问题的概率。在正式开场前10分钟应该确保设备正常运转。当天绘本讲述

以及歌曲的内容，建议打印出来一份，当天参加活动的都了解一下，一旦有家长

问，也可以简单的介绍一下。

2.建议提前准备一些简短的互动活动，当遇到设备故障时，可以让孩子们先参与活动，不

要干等着看着电视机不工作。

3.建议馆门口或者问讯处等显眼的地方，放置告示牌，把当天阅读活动的、绘本

做一个简单的介绍。除了提醒参加活动的孩子和家长之外，还可以吸引的未的孩子

和家长进来参与或者观摩。

4.开场前好像没注意到有负责接待的，我和另一位观摩者许老师跟进来的家长和孩

子，做了一些简单的沟通，小朋友到活动区，后来过来观摩活动，就没再注意门口，有

些的家长和孩子们陆续进来，挤在活动区，秩序看上去有点。建议增加1、

2位负责接待、，以及在活动期间，注意活动区的安全。今天中途有1个

男孩子从活动区溜出来跑到门口，是观摩许老师跟过去带回来的，期间孩子的家长没

有出现。

5.开场和结束，建议一些提示性的音乐。在学校或者，上课下课都是通过铃声

提示老师和孩子们，在剧院里开演前10分钟5分钟会有提示的钟声告之大家演出快要开始

了。固定的开场音乐，也让孩子有一个时间上的概念，多听几次就会形成条件反射，当这个

音乐响起时，意味着读书会很快就要开始了，要的坐好等待开始。这比口头跟他们说马

上开始了，大家快坐好要有效。活动结束的时候一首固定的结束曲，让孩子们带着一

点仪式感离开。

6.开场语中介绍本次公益活动及公益组织的时候，建议使用纸质稿件，在孩子面前

拿着读，感觉不太好。

7.今天的3本绘本讲解各有特色；

(1)第一本《小兔TOM的六一》，2位领读者通过轮流讲解的方式读完了整本绘本。讲

述期间没有任何提问和互动。读绘本的语气带有一定的。这本绘本的字比较

多，画面和字的比例差不多是1:1，相对来说画面比较小，人物环境比较复杂，对

于低领儿童来说，看起来会有些费劲，加之画面的信息量也比较大，翻页比较快，

在一页画面上停留的时间太短，孩子们不一定能很好的观察画面上的内容，可能有

些小朋友还没看明白这一页就进入下一页了。有些孩子的神情是游离的，有些孩

子的神情似懂非懂。个人觉得，这一本绘本可能超出了今天孩子的阅读能力，

如果一定要讲的话，建议适当减慢速度，在读绘本的过程中，可以配合读出来的文

字，在屏幕上相应的关键人物，比如TOM，TOM的、在做什么。可

以适当的增加一些互动，提问一些简单的问题，这样可以吸引孩子们的注意力，通

过孩子们的回答，也可以确认他们是否能跟得上讲述的进度。

(2)第二本《DearZoo》，这本英文绘本，领读者全程用英文讲述与沟通，不确定是否所

有的孩子都能听懂，可适当的采用中英文双语交互进行，兼顾到各种英语水平的

孩子，避免一些孩子因为听不懂产生退却的情绪。通过让孩子们跟读的方式，

重复记忆，带动了孩子们的参与热情。是否可以增加角色扮演的环节，比如谁能

说出猴子的英文，并表演一下，谁能说出小狗的英文，并模仿一下。

(3)第三本《跟着甘伯伯去游河》，领读者非常有经验，有很强的控场能力，在讲述过

程中可以注意到孩子们反应，还帮一位别了发卡。绘本选的非常好，画面

上的人物和环境比较简单，图画比较大，字很