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小学语文五年级课堂实录与教学心得分享

作为一名在小学语文教学一线耕耘多年的教师，我始终坚信，每一堂课都是一次师生共同探索、共同成长的旅程。五年级的学生，正处在由具体形象思维向抽象逻辑思维过渡的关键时期，他们对世界充满好奇，有了一定的独立思考能力，但也需要教师巧妙的引导与智慧的启迪。今天，我想以近期执教的一篇经典课文为例，将课堂实录与教学心得与各位同仁分享，希望能抛砖引玉，共同探讨提升小学语文教学实效的路径。

一、课堂实录：《慈母情深》教学片段

课例背景：

本课选自部编版小学语文五年级上册，课文以朴实而饱含深情的笔触，描写了母亲在极其艰难的生活条件下，省吃俭用，支持“我”买课外书的往事，展现了深沉的母爱。教学重点在于引导学生感受母爱的伟大与无私，体会作者对母亲的敬爱与感激之情，并学习通过人物的动作、语言、神态等细节描写来刻画人物形象的方法。

(一)情境导入，未成曲调先有情

师：（面带微笑，语调亲切）同学们，每天早上是谁为你准备热腾腾的早餐？每天晚上是谁在灯下等你回家？（学生们纷纷举手，回答“妈妈”）是啊，妈妈的爱，就像一缕阳光，温暖着我们的心田。今天，我们就要走进一位普通母亲的生活，去感受那份沉甸甸的——（板书课题：慈母情深）请大家齐读课题。

生：（齐读）慈母情深！

师：看到这个题目，你有什么想问的吗？

生1：这位母亲的“情深”体现在哪里？

生2：作者和母亲之间发生了什么故事？

生3：作者是怎样写出母亲的深情的？

师：同学们真会思考！带着这些问题，让我们一同走进课文，去探寻那份动人的母爱。

(二)初读感知，整体把握脉络清

师：请大家自由朗读课文，注意读准字音，读通句子，遇到不认识的字可以查字典，也可以问问同桌。同时，思考课文主要写了一件什么事？

（学生自由朗读，教师巡视，个别指导。）

师：好，同学们读得都很投入。谁能用简洁的语言说说课文主要写了什么事？

生：（略作思考）课文主要写了“我”想买一本《青年近卫军》，家里很穷，妈妈还是支持“我”买的事。

师：说得不错，抓住了主要人物和事件。谁能说得更完整一些？比如，妈妈是在怎样的情况下支持“我”的？

生：课文写了“我”家里很穷，母亲在工厂里辛辛苦苦地工作，挣钱很不容易，但当“我”向她要钱买《青年近卫军》时，她还是毫不犹豫地把钱给了“我”。

师：非常好！这位同学不仅说出了事情的梗概，还点出了母亲工作的艰辛，这为我们理解“慈母情深”打下了基础。

(三)品读感悟，于细微处见真情

师：母亲的工作环境是怎样的呢？请大家默读课文第二自然段，找出描写母亲工作环境的句子，圈点勾画，用心体会。

（学生默读，勾画。）

师：谁来分享一下你的发现？

生：我找到了“母亲工作的地方很脏，空气里都是灰尘，机器声震耳欲聋。”

师：（板书：环境：脏、吵）“震耳欲聋”是什么意思？你能想象那种声音吗？

生：就是声音特别大，耳朵都快被震聋了。我觉得在那样的环境里工作肯定特别难受。

师：是的，同学们可以闭上眼睛，想象一下：耳边是巨大的轰鸣声，空气中弥漫着呛人的灰尘，母亲就在这样的环境下日复一日地工作。她为什么要这样辛苦地工作呢？

生：为了养家，为了给“我”钱买书。

师：当“我”看到母亲在这样的环境下工作时，“我”的心情是怎样的？请找出文中的句子。

生：“我鼻子一酸，攥着钱跑了出去。”

师：“鼻子一酸”，这是一种怎样的情感？如果你是文中的“我”，此刻你心里会想些什么？

（学生小组讨论，气氛热烈。）

生1：我会觉得很心疼妈妈，她太辛苦了。

生2：我会觉得很愧疚，不应该向妈妈要钱。

生3：我会下定决心，一定要好好学习，不辜负妈妈的期望。

师：同学们都体会到了作者当时复杂的情感——有对母亲的心疼，有深深的自责，还有对母亲的感激。正是这份“鼻子一酸”，让我们感受到了母子之间那份浓浓的深情。

师：母亲不仅在恶劣的环境中辛勤劳作，当她把钱塞给“我”时，又是怎样的神情和动作呢？请大家找出相关的描写。

生：“母亲掏衣兜，掏出一卷揉得皱皱的毛票，用龟裂的手指数着。”

师：（板书：动作：掏、数；手：龟裂）“龟裂”的手是什么样的？这双手为什么会龟裂？

生：就是手上皮肤干裂，有很多裂纹。因为妈妈长年累月辛苦工作，所以手才会这样。

师：同学们观察得很仔细。母亲的手曾经也是光滑细腻的吧？是什么让她的手变得如此粗糙？

生：是生活的艰辛，是为了这个家，为了“我”。

师：当母亲把这来之不易的钱塞给“我”时，她有没有犹豫？

生：没有，她是“毫不犹豫”地塞给“我”的。

师：从这个“塞”字，你体会到了什么？

生：我体会到母亲对“我”的爱和支持，她希望“我”能读书。

师：是的，这不仅仅是一卷毛票，这是母亲的血汗钱，更是母亲对“我”沉甸甸的爱与期望啊！

(四)拓展延伸，情到深处意自浓

师：同学们，母爱是无私的，也是伟大的。在我们的生活中，母亲也一定为我们做过很多