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9那一定会很好
教学目标：
1.会认“缩、努、茎”等7个生字。
2.能根据要求独立阅读课文，把握课文的主要内容。
3.归纳一粒到变成木地板的变化历。体会这棵树对生活充满希望，不断追求，并默
默奉献的形象。
教学重、难点：
归纳一粒到变成木地板的变化历。体会这棵树对生活充满希望，不断追求，并默默
奉献的形象。
教学准备：
多课件
教学时间：
1
教学过程：
一、谈话导入，质疑激趣
1.在森林里，在道路两旁，在公园里，我们到处都可以看见树。你知道一棵树能用来干
什么吗？它会有怎样的经历呢？今天我们一起来学篇童话故事——《那一定会很好》。
2.齐读课题，质疑问难：读了课题，你有什么疑问吗？（这句话是谁说的？要
这样说？……）
二、初读课文，整体感知
1.借助自读课文，不明白的字、词意可查字典，字典解决不了的问题可画画、圈圈。读完
课文还可跟周围的同学小声议论议论。
2.在初步感知全文的基础上，说说课文的主要内容。
（课文主要讲了一粒到变成木地板，它不断地想拥有很好的状态，最终通过自己的
努力成为现实的故事。）
三、研读课文，深入探究
细读课文，围绕重点展开质疑、讨论研究，进一步加深对课文内容的理解。
1.默读课文，把含有“那一定会很好”的相关句子画出来。
（1）我一定要站起来，大口大口地呼吸空气，那一定会很好。
（2）要是能做一棵会跑的树，那一定会很好。
（3）要是我能停下来，坐着休息一会儿，那一定会很好。
（4）要是我能躺下，那一定会很好。
2.想，从一粒到阳台上的木地板，它经过了一段怎样的历程？
提示：根据画出的关于“那一定会很好”这条线索来寻找相关内容、归纳。
——大树——手推车——椅子——木地板
3.小组合作学习：讨论，在一次次的变化中，为什么会说“那一定会很好”呢？每一次
愿望实现后，心情怎样？
提示：（1）第一次还是的时候，向往外面的空气，觉得出来了一定会很好。
（2）第二次是高大的树，希望自己做一棵会跑的树。
成为手推车后，听到耳边呼呼的风声，觉得真舒服。
（3）第三次是手推车变老了，跑起来费力了，希望能停下来坐着休息一会儿。
（4）第四次是作为椅子，已经老了，吱呀摇晃了，觉得躺下来会很好。
4.你文中的这棵树吗？为什么？
5.学习了课文，你有哪些体会？
提示：一棵树的一生，心里都充满着希望，不断追求，以积极乐观的心态去面对生活，
无私地、默默地奉献着。
6.自由朗读课文，感受这棵树的乐观与追求。
四、对比阅读，感悟
1.师出示短文《去年的树》。
2.对比阅读，你能说出《那一定会很好》和《去年的树》这两篇文章的相同与不
同吗？
（相同：都是童话，都以课题作为线索，贯穿全文。
不同：前文侧重从心理变化去塑造人物形象，后文侧重从语言方面去刻画人物形象。）
五、拓展延伸
选择生活中的一个事物，想，它会经过一段怎样的历程？仿照着课文的手法，自己
编一个童话故事吧！
板书设计：
9那一定会很好
——大树——手推车——椅子——木地板
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