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小学英语故事教学：蚂蚁与蝈蝈

在小学英语教学的广阔天地中，故事教学犹如一颗璀璨的明珠，以其生动有趣的情节、鲜活的人物形象和蕴含的深刻道理，深受孩子们的喜爱。它不仅能有效激发学生的学习兴趣，降低语言学习的难度，更能在潜移默化中培养学生的语言运用能力和思维品质。“蚂蚁与蝈蝈”这则经典的寓言故事，因其简洁的情节、鲜明的角色对比和浅显易懂的寓意，成为小学英语故事教学中的理想素材。本文将结合教学实践，探讨如何以“蚂蚁与蝈蝈”为载体，开展富有成效的小学英语故事教学。

一、故事教学的前期准备：精心铺垫，激发期待

成功的故事教学始于充分的课前准备。教师需要对故事本身、学生学情以及教学目标进行深入分析，为课堂教学的顺利开展奠定坚实基础。

首先，深入解读故事文本，把握核心教学要素。“蚂蚁与蝈蝈”的故事核心在于对比蚂蚁的勤劳与蝈蝈的懒惰，以及由此导致的不同结局，最终揭示“一分耕耘，一分收获”或“未雨绸缪”的道理。教师需提炼出故事中的核心词汇，如“ant(蚂蚁)”、“grasshopper(蝈蝈)”、“summer(夏天)”、“winter(冬天)”、“work(工作/劳动)”、“play(玩耍)”、“food(食物)”、“hungry(饥饿的)”、“happy(快乐的)”等，并确定关键句型，例如“Theantsareworking.”“Thegrasshopperisplaying.”“Itissummer/winter.”“Ihavenofood.”等。同时，要思考如何将故事的寓意巧妙地融入语言教学中，避免生硬说教。

其次，分析学情，确定教学重难点。小学生形象思维发达，好奇心强，但注意力集中的时间相对较短。因此，教学内容的选择和呈现方式必须符合其年龄特点和认知规律。对于低年级学生，应侧重于故事的整体感知、核心词汇的认读和简单模仿；对于中高年级学生，则可以适当增加对话练习、角色扮演和简单的故事复述，并引导他们初步理解故事寓意。教学难点在于如何引导学生在理解故事情节的基础上，自然地感悟其中的道理，并能用简单的英语进行表达。

再次，准备丰富的教学资源，创设直观情境。为了帮助学生更好地理解故事，教师应准备与故事内容相关的图片、简笔画、单词卡片、头饰（蚂蚁和蝈蝈）、以及可能的背景音乐或简单的动画片段。这些直观形象的教学资源能够有效吸引学生的注意力，降低理解难度，为学生营造一个生动有趣的英语学习氛围。

二、故事教学的课堂实施：多维互动，深度体验

课堂实施是故事教学的关键环节。教师应采用灵活多样的教学方法，引导学生全身心参与到故事的感知、理解、体验和运用中。

1.热身与导入(Warm-upLead-in)

课前热身可以通过歌曲、chant、简单的问候或复习旧知来进行，目的是活跃课堂气氛，集中学生注意力，并为新知识的学习做好铺垫。导入环节则要自然地引出故事主题。例如，可以提问学生：“Whatdoyouliketodoinsummer?”引导学生说出自己夏天喜欢的活动，如“playfootball”,“eaticecream”等。然后教师可以说：“Today,wewillmeettwofriends.Theyalsododifferentthingsinsummer.Letsseewhotheyare.”从而引出蚂蚁和蝈蝈。

这是故事教学的核心环节。教师应利用图片、简笔画、肢体语言、声音模仿等多种方式，生动形象地呈现故事情节。

*分段呈现，层层递进：将故事分解成几个小段落，逐段呈现。每呈现一段后，通过简单的问题（如“Whoisthis?”,“Whatistheantdoing?”,“Isthegrasshopperhappy?”）检查学生理解情况，帮助学生梳理故事脉络。

*多感官参与：鼓励学生模仿蚂蚁勤劳工作的样子（如做搬运食物的动作），或蝈蝈唱歌跳舞的悠闲姿态，以及冬天寒冷发抖的样子。通过调动学生的视觉、听觉和动觉，加深对故事的印象和理解。

*突出核心语言：在呈现过程中，有意识地重复核心词汇和句型，如“workhard”,“playhappily”,“nofood”,“coldwinter”等，帮助学生在语境中感知和理解其含义。

3.故事操练与内化(StoryPracticeInternalization)

在学生理解故事情节的基础上，通过多种形式的操练活动，帮助学生巩固所学语言知识，实现从理解到初步运用的转化。

*角色扮演(Role-play)：让学生分组扮演蚂蚁和蝈蝈，模仿故事中的对话和动作。这不仅能激发学生的学习兴趣，还能让他们在实践中运用所学语言，体验角