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小学语文教学中形象思维培养方法

小学语文教学中形象思维培养方法研究

在小学语文教育中，培养学生的形象思维能力是提高学生语文素养的重要环节。形象思维是指通过具体的形象、表象来进行的思维活动，它能够帮助学生更好地理解语言文字所表达的内容，提高学生的阅读理解能力、写作能力和语言表达能力。根据教育部《义务教育语文课程标准》的要求，小学阶段应注重培养学生的形象思维，为学生后续的抽象思维发展奠定基础。本文将详细探讨小学语文教学中形象思维培养的多种方法，并提供相关数据支持，以期为小学语文教师提供有益的参考。

形象思维的概念与特点

形象思维是人类思维的基本形式之一，它是通过具体的形象、表象来进行的思维活动。在小学语文教学中，形象思维主要表现为学生对语言文字所描绘的形象、场景、情感的理解和把握。形象思维具有以下几个特点：

1.具体性：形象思维以具体的形象、表象为基础，具有鲜明的直观性。

2.情感性：形象思维常常伴随着情感体验，能够激发学生的情感共鸣。

3.创造性：形象思维能够通过联想、想象等方式创造出新的形象和情境。

4.生动性：形象思维所呈现的内容往往生动活泼，具有较强的感染力。

研究表明，6-12岁是儿童形象思维发展的关键期，这一阶段的小学生具有较强的形象思维能力，对具体、生动、形象的事物表现出浓厚的兴趣。因此，在小学语文教学中，教师应充分利用这一特点，有意识地培养学生的形象思维能力。

小学语文教学中形象思维培养的多种方法及数据支撑

一、多媒体辅助教学

多媒体辅助教学是培养小学生形象思维的重要手段。通过图片、音频、视频等多种媒体形式，能够直观地呈现课文内容，帮助学生建立清晰的表象。

根据教育部2021年的一项调查显示，全国小学多媒体设备普及率达到95.3%，其中城市小学达到98.7%，农村小学达到91.8%。这些设备为多媒体辅助教学提供了物质基础。

在某省的实验研究中，采用多媒体辅助教学的班级与采用传统教学的班级相比，学生的形象思维能力测试成绩平均提高了23.5%。具体表现为：

-学生对课文内容的理解准确率提高了31.2%

-学生的阅读兴趣提高了42.6%

-学生的课堂参与度提高了38.7%

多媒体辅助教学的具体方法包括：

1.图片展示：通过展示与课文内容相关的图片，帮助学生建立直观印象。例如，在《草原》一课中，展示内蒙古草原的图片，学生能够更好地理解课文描述的草原景象。

2.音频播放：通过播放与课文内容相关的音频，如音乐、朗读等，帮助学生感受课文的情感氛围。例如，在《春晓》一课中，播放春天的声音和古诗朗读，学生能够更好地体会诗中的意境。

3.视频播放：通过播放与课文内容相关的视频，帮助学生全面了解课文背景和内容。例如，在《桂林山水》一课中，播放桂林山水的视频，学生能够直观感受桂林山水的美。

二、情境创设

情境创设是指教师根据课文内容，创设相应的教学情境，让学生在情境中体验、感受，从而培养形象思维。

研究表明，情境教学能够显著提高学生的形象思维能力。在某市的一项实验中，采用情境教学的班级与采用传统教学的班级相比，学生的形象思维能力测试成绩平均提高了18.6%。具体表现为：

-学生的想象力提高了25.3%

-学生的观察力提高了19.8%

-学生的情感体验能力提高了22.4%

情境创设的具体方法包括：

1.实物情境：通过展示与课文内容相关的实物，创设真实的教学情境。例如，在《秋天的雨》一课中，教师可以收集秋天的落叶、果实等实物，让学生观察、触摸，感受秋天的特点。

2.语言情境：通过生动的语言描述，创设想象的教学情境。例如，在《小桥流水人家》一课中，教师可以用生动的语言描述小桥、流水、人家的景象，引导学生想象。

3.表演情境：通过角色扮演等方式，创设体验的教学情境。例如，在《狼牙山五壮士》一课中，学生可以扮演五壮士，体验他们的英勇行为和爱国情感。

三、阅读指导

阅读是培养小学生形象思维的重要途径。通过科学的阅读指导，能够帮助学生更好地理解课文内容，培养形象思维。

根据中国教育科学研究院的调查，全国小学生日均阅读时间平均为42.6分钟，其中城市小学生为48.7分钟，农村小学生为36.5分钟。阅读时间的长短与学生的形象思维能力呈正相关。

在某省的实验研究中，经过一学期的阅读指导训练，学生的形象思维能力测试成绩平均提高了15.7%。具体表现为：

-学生的阅读理解能力提高了21.3%

-学生的词汇量增加了18.6%

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