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任意角的三角函数教学设计志恒组（第8组）专心致志，持之以恒！

一、教材背景分析二、教学目标分析三、教学重点、难点分析四、教法、学法分析五、教学程序设计说课提纲

教材背景分析弧度制任意角的三角函数同角三角函数的基本关系式角的概念的推广正弦、余弦的诱导公式两角和与差的三角函数三角函数的图象和性质

教学目标分析1．知识与技能1）理解并掌握任意角三角函数的定义2）了解单位圆的作用3）能推导并记忆同角三角函数的基本关系及诱导公式，能用它们解决一些简单的三角问题

2．过程与方法教学目标分析1）运动变化观点贯穿整章始末2）通过类比学习提高学生分析问题、解决问题的能力3）通过自主探究学习培养学生良好的学习习惯

教法、学法分析1.教学方法根据本章课的内容和学生认知水平，贯彻启发式教学原则，充分体现以教师为主导，以学生为主体，以思维创新为主线的教学思想，本章课的教学方法主要有“问题探究、启发诱导、合作讨论、分层教学”相结合，用“问题”组织教学，激发学生的“求异”思维，通过合作讨论，实现师生互动，生生互动，让学生相互合作，学会总结，在探索中学习，在研究中提高。

教法、学法分析2.学法指导在教学过程中，我深深地体会到：“授人以鱼，不如授人以渔。”当前素质教育的主流是培养学生的能力，使学生学会“怎样学习”，即“教是为了不教”，因此在传授课本知识的同时，更重要的是教给他们较好的学习方法，根据本节内容的特点及学生的知识，能力，情感等因素，本节内容的学法主要为“数形结合法，合作讨论法，尝试法”等，

定义同角三角函数间的基本关系式及诱导公式运动变化观点单位圆

教学程序设计巩固新知——探求规律推广认知——形成概念创设情境——揭示课题总结反思——提高认识任务后延——自主探究1.2.1三角函数定义

教学程序设计巩固新知——探求规律例1已知角α的终边经过点P(2,-3)求的正弦、余弦、正切值。变式一:已知角α的终边经过点P(2a,-3a),(a＜0)求的正弦、余弦、正切变式二:已知角α的终边经过点P(2,-3),(a≠0)求α的正弦、余弦、正切例2求1350角的正弦、余弦、正切.

教学程序设计任意角三角函数的定义及其注意事项总结反思——提高认识

教学程序设计任务后延——自主探究设计意图：学生经过以上四个环节的学习，已经初步掌握了任意角的三角函数的定义及三角函数的符号规律，有待进一步提高认知水平

教学程序设计板书设计投影sinα、cosα、tanα定义cotα、cscα、secα的定义

希望各位领导、同行对本堂说课提出宝贵意见志恒组（第8组）专心致志，持之以恒！