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小学语文写作教学技巧提升与练习指导

小学语文写作教学是培养学生语言表达能力、逻辑思维能力和创新能力的关键环节。对于小学生而言，写作既是对所学语文知识的综合运用，也是情感态度与价值观的体现。然而，在实际教学中，不少学生存在“怕写、不会写、写不好”的现象。因此，如何有效提升小学语文写作教学技巧，科学指导学生进行写作练习，是每一位语文教师需要深入思考和实践的课题。

一、激发写作兴趣，丰富写作素材

兴趣是最好的老师，也是推动学生主动写作的内驱力。当学生对写作产生浓厚兴趣时，他们才会乐于观察、勤于思考、勇于表达。

1.引导学生体验生活，积累素材

生活是写作的源泉。教师应鼓励学生做生活的有心人，引导他们用眼睛去看、用耳朵去听、用鼻子去闻、用嘴巴去尝、用手去触摸，全方位、多角度地感知周围世界。可以组织学生参与丰富多彩的课外活动，如春游秋游、校园节日庆典、社会实践等，让学生在体验中感受生活的美好与奇妙，积累鲜活的写作素材。同时，指导学生养成写日记或周记的习惯，将日常生活中的所见所闻、所思所感及时记录下来，为写作储备“米粮”。

2.营造轻松愉悦的写作氛围

写作不应是一件枯燥乏味的苦差事，而应是一种快乐的表达。教师要努力营造民主、平等、和谐的课堂氛围，鼓励学生大胆想象，自由表达，不怕说错，不怕写不好。对于学生的每一次尝试，都要给予积极的肯定和鼓励，保护他们的写作热情。可以通过故事接龙、情景模拟、小组合作创编等形式，让写作教学充满趣味性。

3.读写结合，以读促写

阅读是写作的基础。引导学生广泛阅读优秀的儿童文学作品、科普读物等，不仅能丰富他们的知识储备，开阔视野，还能让他们在潜移默化中学习作者的遣词造句、谋篇布局。教师可以指导学生进行仿写、续写、改写等练习，将阅读中学到的表达方法运用到自己的写作中，实现从“输入”到“输出”的转化。

二、夯实写作基础，掌握基本技巧

在激发学生写作兴趣的基础上，教师需系统地传授写作基础知识和基本技巧，帮助学生构建初步的写作能力。

1.重视审题立意，明确写作方向

审题是写作的第一步，也是关键一步。教师要引导学生仔细阅读题目要求，明确题目所限制的范围、写作对象、表达方式以及重点内容。例如，是写人、记事、写景还是状物？是要求写一件事还是几件事？题目的关键词是什么？只有审清题意，才能避免“下笔千言，离题万里”。立意则要求学生在审题的基础上，确立文章的中心思想，力求中心明确、积极向上。

2.学习构思布局，搭建文章框架

好的文章需要精心的构思。在动笔之前，教师应指导学生学会列提纲或打腹稿，思考文章的整体结构：如何开头引人入胜，如何结尾点明主旨或引人深思，中间部分如何安排材料，哪些内容详写，哪些内容略写。对于记叙文，可以引导学生按照事情发展的顺序（起因、经过、结果）来组织材料；对于说明文，则可按总分、分总或总分总的结构来介绍事物。

3.锤炼语言表达，力求准确生动

语言是文章的血肉。小学生的语言表达往往存在笼统、平淡、不具体等问题。教师要引导学生从以下几方面努力：

*准确运用词语：鼓励学生多积累词汇，并在写作中准确选用。例如，区分近义词的细微差别，运用恰当的动词、形容词、副词等。

*写具体、写生动：引导学生将“看到的、听到的、想到的、做到的、感受到的”具体描述出来，而不是简单概括。可以运用比喻、拟人、排比等修辞手法，增强语言的形象性和感染力，但要避免堆砌辞藻。

*语句通顺连贯：培养学生良好的语感，确保句子通顺，语序合理，段落之间过渡自然。

三、科学设计练习，强化实践运用

写作能力的提升离不开大量的实践练习，但练习应具有针对性和层次性，避免盲目重复。

1.练习形式多样化

根据小学生的年龄特点和认知规律，可以设计多种形式的写作练习：

*仿写与续写：仿写课文中的精彩段落或优秀习作的写作方法；续写故事的结尾或某个情节。

*看图写话/作文：利用图画提供的情境，引导学生观察、想象、表达。

*片段练习：针对某一写作技巧（如人物外貌描写、动作描写、景物描写）进行专项训练。

*命题作文与半命题作文：给定明确的题目或留有部分空间让学生自主补充，锻炼审题和选材能力。

*话题作文与自由作文：围绕某一话题展开写作，或完全由学生自主选择内容和形式，激发创作热情。

2.注重过程性指导

在学生写作过程中，教师要巡回指导，及时发现问题并给予帮助。对于有困难的学生，可以进行个别辅导，启发思路；对于共性问题，可以进行集体点拨。鼓励学生在写作中大胆运用所学技巧，不怕犯错。

四、有效反馈评价，促进能力发展

科学合理的反馈与评价是提升写作教学效果的重要保障，它能帮助学生认识到自己的优点与不足，明确努力方向。

1.评价主体多元化

除了教师评价，还可以引入学生自评和互评。学生自评有助于自我反思；学生互评可以让他们在交