幼儿园动物教学活动设计案例.docxVIP

一、活动缘起与设计理念

动物是幼儿生活中常见且充满吸引力的伙伴。在幼儿园开展动物主题教学，不仅能满足幼儿对自然生命的好奇心与探索欲，更是落实科学启蒙、情感教育与社会性发展的重要途径。本次“可爱的小兔”主题活动，源于班级自然角饲养的几只小兔子引发的幼儿持续关注。孩子们常常围在兔笼旁，叽叽喳喳地讨论着：“小兔子的耳朵为什么这么长？”“它喜欢吃什么呀？”“它会冷吗？”基于此，我们捕捉教育契机，设计了一系列围绕小兔展开的探究活动，旨在通过观察、体验、表达等多种方式，引导幼儿全方位认识小兔，初步建立关爱小动物的情感，同时发展观察力、语言表达能力和动手操作能力。活动设计遵循幼儿年龄特点，注重趣味性、互动性与生活性，力求让幼儿在轻松愉快的氛围中获得有益的学习经验。

二、活动目标

在设计活动时，我们并非简单罗列知识点，而是从幼儿的全面发展出发，设定了以下维度的目标：

首先，在认知与技能层面，我们希望幼儿通过直接感知，能准确说出兔子的主要外形特征，如长耳朵、红眼睛、短尾巴、三瓣嘴等，并了解兔子喜欢吃胡萝卜、青菜、青草等食物，以及其蹦蹦跳跳的行走方式。同时，鼓励幼儿尝试运用绘画、语言描述等方式表达对兔子的认识。

其次，在情感与态度层面，我们致力于激发幼儿对小兔子的喜爱之情，培养他们初步的观察兴趣和探究欲望。通过近距离接触和照顾小兔的体验，引导幼儿萌发爱护小动物、尊重生命的情感，学习与小动物友好相处的方式。

最后，在社会性与交往层面，活动为幼儿提供了充足的交流分享机会，鼓励他们在小组讨论、集体互动中大胆表达自己的发现和想法，学习倾听同伴的意见，从而提升语言表达能力和社会交往技能。

三、活动准备

充分的准备是活动顺利开展的基石。为确保“可爱的小兔”主题活动的质量，我们从物质、经验及环境三方面进行了细致筹备。

物质准备是活动的直观支撑。我们准备了活体小兔子若干（确保健康、温顺），这是让幼儿获得真实体验的最佳教具。同时，考虑到安全及多角度观察需求，还准备了不同品种兔子的高清图片、视频资料，以及兔子的毛绒玩具、手偶等。为满足幼儿的操作需求，我们提供了画纸、彩笔、蜡笔等绘画材料，以及可供幼儿角色扮演的兔子头饰、胡萝卜、青菜等道具。此外，还特意准备了兔子爱吃的新鲜蔬菜（如胡萝卜、生菜叶）和干净的饮用水，用于喂养环节。

经验准备则是活动的认知基础。在活动前，我们通过引导幼儿观察自然角的兔子，初步积累对兔子的感性认识。同时，鼓励家长与孩子一同阅读有关兔子的绘本故事，观看相关动画片或纪录片，丰富幼儿的前期经验，为活动的深入开展奠定基础。

环境创设旨在营造浓厚的主题氛围。我们将教室的一角布置成“小兔乐园”，张贴兔子的图片，摆放兔子玩偶，悬挂幼儿与兔子相关的绘画作品。自然角的兔笼也进行了美化，铺上干净的干草，让小兔子的家更加舒适温馨。这样的环境能持续激发幼儿对活动的兴趣，使学习在潜移默化中发生。

四、活动过程

活动过程是幼儿学习与发展的核心环节。我们将“可爱的小兔”主题活动设计为一系列循序渐进、相互关联的子活动，引导幼儿逐步深入地探究。

（一）神秘的客人——小兔来了

活动伊始，教师故作神秘地告诉孩子们：“今天我们班来了一位可爱的小客人，它有长长的耳朵，喜欢蹦蹦跳，猜猜它是谁？”通过猜谜的方式激发幼儿的好奇心。随后，教师小心翼翼地将装有小兔子的笼子抱进活动室，让幼儿进行初步的观察。孩子们的目光立刻被这个毛茸茸的小家伙吸引，纷纷围拢过来，小声地议论着。教师适时提问：“你们看，小兔子长什么样子呀？”引导幼儿观察兔子的耳朵、眼睛、嘴巴、身体、四肢和尾巴，并用自己的语言进行描述。

（二）近距离观察与互动——小兔的秘密

在幼儿对兔子有了初步印象后，教师组织幼儿分组进行更细致的观察。每组选派代表，在教师的指导下，轻轻抚摸兔子的绒毛（确保安全和卫生），观察兔子的动态，如它如何吃东西、如何走路、如何用鼻子嗅来嗅去。教师引导幼儿关注细节：“小兔子的耳朵有什么变化？它的嘴巴吃东西的时候是什么样子的？”鼓励幼儿将自己的发现大胆地告诉同伴和老师。例如，当幼儿发现兔子的耳朵会动时，教师可以追问：“小兔子的耳朵为什么会动呢？它是不是在听我们说话呀？”引发幼儿更深层次的思考。随后，进行喂养环节，让幼儿亲手给小兔子喂食他们带来的胡萝卜或青菜叶，观察兔子进食的样子，体验照顾小动物的乐趣，并强调喂食时要轻、要慢，不能吓到小兔子。

（三）丰富的体验与表达——我和小兔做朋友

在充分观察和互动的基础上，我们开展了多样化的体验与表达活动。

“我给小兔画张像”：提供绘画材料，让幼儿根据自己的观察和想象，画出心目中的小兔子。教师不做过多技法上的要求，鼓励幼儿大胆运用色彩和线条，表达自己对兔子的独特感受。有的孩子画出了长耳朵的兔子，有的孩子画出了正在吃胡萝卜的兔子，每一幅作品都充满了童真童趣。

“小兔跳跳跳”：组织户外