《通用行政能力与实践》课件——3.3.2 调查资料的处理：双变量分析.pptxVIP

通用行政能力与实践调查资料的处理：双变量分析

CONTENTS目录相关分析1交叉列联表分析2常用相关关系检验方法3案例操作4操作实训5

01相关分析

相关分析探索两个变量之间关系的一种统计方法；根据变量测量层次不同，选择的相关测量法也有所不同；其操作流程：根据变量类型选择测量法，计算相关系数01进行假设检验，查看是否存在相关关系02根据计算结果判断，进而得出结论03

相关分析常用的相关系数计算方法皮尔逊相关系数（Pearson）：适用于定距变量，范围是-1到1，绝对值越接近1，表示相关性越强；符号表示相关方向，正号表示正相关，负号表示负相关。斯皮尔曼系数（Spearman）肯德尔和谐系数（Kendall’stau-b）适用于定序变量，范围为-1-1

02交叉列联表分析

相关分析用于测量的变量类型：可计算所有相关系数并进行检验（F检验除外）定类和定类定序和定序

03常用相关关系检验方法

常用相关关系检验方法变量类型相关统计量检验方法与检验统计量取值范围检验方法检验统计量定类-定类(定序)Lamtau-yx2检验x2[0至1]定序-定序Gamma、tau-1dyz检验(n≥30)t检验(n30)Z、t[-1至1]定类（定序）-定距E2F检验F[0至1]定距-定距rF检验、t检验F、t[-1至1]

04案例操作

案例操作利用《广东高职院校网络舆情应对机制现状》SPSS数据文件（截取了19个个案的信息），学习如何通过SPSS进行双变量的相关分析。利用4398873_20_20数据，学习如何进行双变量的交叉列联表分析。

案例操作操作一：利用SPSS进行两个变量的相关关系分析案例具体要求：打开4398873_19_19数据，以“学历”和“每周上网时长”为例检验两者之间是否存在显著相关？操作过程：分析（A）→相关（C）→双变量（B）”;弹出“双变量相关”对话框→把“学历”和“每周的上网时长”放入变量窗口；相关系数“Pearson”→显著性检验“双侧检验”→“标记显著性相关”；点击“确定”按钮即可。

案例操作操作一：利用SPSS进行两个变量的相关关系分析案例具体要求：打开4398873_19_19数据，具体要求：以“学历”和“每周上网时长”为例检验两者之间是否存在显著相关？分析结果：从表可知，“学历”与“每周的上网时长”两个变量之间的相关系数为018，显著性（双侧）检验为0.941；显著性（双侧）检验=0.9410.05，因此，个人学历与每周上网时长之间没有显著的线性关系。

案例操作操作二：利用SPSS进行交叉列联表分析打开4398873_20_20数据，具体要求：对“受教育程度”和“月收入”进行交叉列联表分析。操作过程：分析（A）→描述统计→交叉表（C）；弹出“交叉表”对话框→把“受教育程度”放入“行（S）”，“月收入”放入“列（C）”；点击“统计量”→选中“卡方”→“名义”选中“Lambda(L)”→点击“继续”；点击“确定”按钮即可。

案例操作操作二：利用SPSS进行交叉列联表分析案例具体要求：打开4398873_20_20数据，具体要求：对“受教育程度”和“月收入”进行交叉列联表分析卡方值：64.722a，自由度：30，显著度（P值）：.000，小于显著度0.05（也可说小于0.01），故在显著度为0.05（或0.01）的情况下，总体中“受教育程度”和“月收入”存在显著的相关关系，但不是独立的。对称的值都接近于1，这表明受教育程度和月收入之间存在很强的相关性。

05操作实训

操作实训结合开展的调查，根据分析需要，对相关变量进行相关分析。

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