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一年级下册解决问题集锦

亲爱的小朋友们，数学在我们的生活中无处不在，解决问题就像解开一个个有趣的小谜团。一年级下册的数学学习，我们遇到了更多需要动脑筋解决的实际问题。这些问题有的关于我们爱吃的水果，有的关于我们玩的玩具，还有的关于我们身边的人和事。下面，我们就一起来梳理一下，如何用我们学到的数学知识，去解决这些生活中的小难题吧！

一、加法问题我能行

加法，就像把散落的珍珠串成一条美丽的项链，把两部分合在一起，看看一共有多少。

1.求总数：把两部分合起来

生活情境举例：

小红有3支铅笔，妈妈又给她买了5支，小红现在一共有多少支铅笔？

我来想一想：

这道题是要把小红原有的铅笔和妈妈新买的铅笔合在一起，求总数。“合在一起”我们就用加法。

3支（一部分）+5支（另一部分）=一共多少支？

列式：3+5=8（支）

答：小红现在一共有8支铅笔。

小窍门：当题目中出现“一共”、“合起来”、“原来有…又买来…”这样的词语时，我们可以想一想是不是要用加法。

2.求原来有多少：把拿走的和剩下的合起来

生活情境举例：

妈妈买了一些苹果，小明吃了2个，还剩下7个。妈妈原来买了多少个苹果？

我来想一想：

这道题有点特别，不是直接告诉我们两部分，而是告诉我们吃了（拿走了）一部分，还剩下一部分，求原来有多少。原来的苹果被分成了“吃了的”和“剩下的”两部分，所以把这两部分合起来就是原来的总数啦！

吃了的2个+剩下的7个=原来的个数

列式：2+7=9（个）

答：妈妈原来买了9个苹果。

小窍门：当题目中告诉你“吃了多少”、“用了多少”、“拿走多少”，然后又告诉你“还剩多少”，最后问“原来有多少”的时候，记得把“拿走的”和“剩下的”加起来哦！

二、减法问题我不怕

减法，就像从一篮水果里拿走几个，看看还剩多少；或者比较一下，谁比谁多几个，谁比谁少几个。

1.求剩余：从总数里去掉一部分

生活情境举例：

盘子里有10个饺子，小明吃了4个，还剩下多少个饺子？

我来想一想：

这是最常见的减法问题。知道总数是10个饺子，去掉小明吃的4个，就是剩下的。从总数里去掉一部分，求另一部分，用减法。

总数10个-吃了的4个=剩下的个数

列式：10-4=6（个）

答：还剩下6个饺子。

小窍门：当题目中出现“还剩多少”、“剩下多少”、“去掉多少”、“吃了多少”、“用去多少”这样的词语时，通常要用减法，从总数里减去去掉的部分。

2.求相差多少：比较两个数量

生活情境举例：

草地上有8只小鸡，5只小鸭。小鸡比小鸭多多少只？（或者：小鸭比小鸡少多少只？）

我来想一想：

这是在比较小鸡和小鸭数量的多少，求它们之间相差了多少。“谁比谁多多少”或者“谁比谁少多少”，都是用减法来解决，用数量多的减去数量少的。

小鸡的只数8-小鸭的只数5=小鸡比小鸭多的只数

列式：8-5=3（只）

答：小鸡比小鸭多3只。（或者：小鸭比小鸡少3只。）

小窍门：看到“多多少”、“少多少”、“相差多少”这样的问题，就用大数减小数。

3.求其中一部分：从总数里去掉已知部分

生活情境举例：

一共有9个小朋友在玩捉迷藏，已经找到了4个小朋友，还有几个小朋友没被找到？

我来想一想：

这里要注意啦，玩捉迷藏通常有1个人是负责找的，其他人是藏起来的。所以，“没被找到的小朋友”是藏起来的小朋友中的一部分。总数是藏起来的小朋友吗？不是，总数是所有玩游戏的9个小朋友。这9个小朋友分成了“负责找的1个”和“藏起来的8个”。现在已知藏起来的8个里面找到了4个，求没找到的，就是从藏起来的8个里面去掉4个。那藏起来的8个是怎么来的呢？是从总人数9个里面去掉负责找的1个。

第一步：先算藏起来的小朋友有多少个？9-1=8（个）

第二步：再算没被找到的小朋友有多少个？8-4=4（个）

答：还有4个小朋友没被找到。

小窍门：有些题目需要我们仔细分辨总数是什么，已知的部分是什么，问题问的又是哪一部分。必要的时候可以分步骤思考。

三、解决问题小妙招

1.仔细读题，圈点关键：读题的时候，把知道的数字、表示“合起来”、“去掉”、“多”、“少”的词语圈出来，帮助我们理解题意。

2.画图帮手，直观清晰：有时候，我们可以画一画小圆圈、小棒，或者用简单的图形来表示题目中的数量，这样看起来更清楚。比如，求总数就把两堆小圆圈圈在一起，求剩下就划掉去掉的部分。

3.选对方法，认真计算：想清楚是用加法还是减法，再动笔计算。计算的时候要细心，算完可以再检查一遍。

4.带上单位，完整作答：算出来的结果后面要带上单位名称，比如“个”、“只”、“支”，最后还要写上答句，把问题回答完整。

小朋友们，解决问题是不是很有趣？只要我们认真思考，掌握方法，就能把这些“小谜团”