汉语拼音单韵母拼读教学设计：声母与单韵母组合.pdfVIP

学习b和单韵母的拼读

★活动目标

1.学会声母b与单韵母ɑ、o、i、u组成的音节的发音。

2.掌握声母b与单韵母ɑ、o、i、u组成的音节的书写。

3.愿意学习汉语拼音，养成良好的学习习惯。

★活动准备

材料配备：儿童拼音教材，拼音卡b、ɑ、o、i、u。

教师自备：四声调卡、好爸爸儿歌、一支铅笔、菠菜图片。

★活动过程一、

快乐感知

1.通过问答游戏，复习四个声母b、p、m、f。

教师说出拼音的发音或者字形特点，幼儿快速反应说出拼音。

（1）教师：“像两扇木门的是哪个声母？”（m）

（2）教师：像一根拐棍的是哪个声母？”（f）

（3）教师：伸出左手的大拇哥，拇指向下的是哪个声母？”（p）

（4）教师：伸出左手的大拇哥，右下挺起小肚子的是哪个声母？”（b）

2.复习《拔萝卜》儿歌，

并导入本节课所学新知。

（1）教师引导幼儿比较儿歌中的拼音与之前所学拼音的不同：“说一说儿歌中的拼音和

我们上节课所学的拼音有哪些不一样的地方？”幼儿回答。

（2）教师：“之前所学的拼音是单韵母和单个的声母，而儿歌中的每个拼音是由声母和韵

母组成的，这样的拼音就叫音节。”

（3）教师：

“由声母和韵母组成了音节，一般一个音节表示一个汉字，只要学好音节的拼读，就能更快

地学会汉字的发音。”

（4）教师：“之前我们学习了单韵母和部分声母，今天一起来学习当声母和韵母在一起时，这

个音节该怎么拼读。”

二、探索新知（拼读学习、书写示范）

（一）学习声母b与单韵母ɑ、o、i、u组成的音节的发音和书写。

1.学习b与ɑ组成的音节。

（1）教师播放《好爸爸》儿歌。

（2）教师：“这首儿歌唱的主要内容就是我们的爸爸，那么爸爸的“爸”该怎么用音节来

体现呢？哪两个拼音宝宝能组成“爸”的音节？”幼儿回答。

（3）教师出示拼音卡“b”和“ɑ”，引导幼儿试着把声母和韵母组合在一起进行拼读，读出

bɑ的音节。

（4）教师：“请你试着拼读一下bɑ的四个声调的读音，

看看第几声才能拼出“爸爸”的“爸”？”

教师示范“bɑ”的四个声调的拼读，带领幼儿进行跟读练习。

（6）教师在带领幼儿练习发音时，举出与“bɑ”的四声调发音一致的词语:八哥的八，拔河

的拔、把握的把、爸爸的爸。

（7）初步学习轻声：教师提示幼儿，“爸爸”这个词语，第一个“爸”是四声，要读重

音，而第二个“爸”是轻声，没有声调，读音要轻要快。像“爸爸”这样两个重复的字组成

的词语，都是类似的读法，比如妈妈、哥哥、弟弟、妹妹等。

（8）教师在四线格中示范书写带有四个声调的“bɑ”，强调声调应标在韵母上面，并带

领幼儿进行空写练习。

2.学习b与o组成的音节。

（1）教师出示菠菜图片请幼儿观察：“从这幅图中你看到了什么？”幼儿回答。

（2）教师：“图中是一把菠菜，那么菠菜的菠该怎么用音节来体现呢？我们该用哪两个拼

音宝宝来表示呢？”幼儿回答。

（3）教师出示拼音卡“b”和“o”，引导幼儿试着把声母和韵母组合在一起进行拼读，

从而读出bo的音节。

（4）教师：“请你试着拼读一下bo的四个声调，看看第几声才能拼出菠菜的“菠”？”

（5）教师示范“bo”的四个声调的正确读音，带领幼儿进行跟读练习。

（6）教师在带领幼儿练习发音时，举出与“bo”的四声调发音一致的词语:菠菜的菠、

博士的博、萝卜的卜、簸箕的簸。

（7）教师在四线格中示范书写带有四个声调的“bo”，强调声调应标在韵母上面，并带

领幼儿进行空写练习。

3.学习b与i组成的音节。（1）

教师出示一支铅笔：“我的手里拿的是什么？”幼儿回答。

（2）教师：

“这是一支铅笔，平时我们写字的时候都会用它，哪两个拼音宝宝才能组成“笔”的音节呢？”幼儿

回答。

（3）教师出示拼音卡“b”和“i”，引导幼儿试着把声母和韵母组合在一起进行拼读，

从而读出bi的音节。

（4）教师：“请你试着拼读一下“bi”四个声调的读音，看看第几声发音才能发出铅笔的笔？”

（5）教师示范“bi”的四个声调的正确读音，带领幼儿进行跟读练习。

（6）教师在带领幼儿练习发音时，举出与“bi”的四声调发音一致的词语:逼迫的逼、鼻子

鼻、铅笔的笔、必须的必。

（7）教师在四线格中示范书写带有四个声调的“bi