狐假虎威：成语故事与教学设计.pdfVIP

《狐假虎威》教案

教学要求：

1正确、流利地朗读课文，背诵课文。理解课文内容，懂得成语“狐假虎威”的寓意。

2认读文中20个生字及由生字组成的新词，掌握多音字“闷”。

3指导书写生字。

教学重点：认读文中20个生字并朗读理解韵文是重点。

教学难点：理解“狐假虎威”的意思是难点。

教学方法：故事法，讲解法，练习法。

教学准备：头饰、布景、生字卡片。

教学时间：两

第一

教学要求：

1理解课文内容，正确熟练地朗读、背诵课文。旁记：

2学习生字识字形。

教学重点：学习生字，识记字形

教学难点：理解成语“狐假虎威”的含义。

教学用具：生字卡片，小动物

教学过程：教学过程

一、导入

小朋友我们今天学习狐假虎威(板书:狐假虎威)这一课的2比较少,通过预习,

认识了没有?好.现在我请小朋友读读课文,看看能不能把生字读正确。（指名读课文。老师纠

正了“呀”读音，告诉小朋友，在课文中应读第一声，并领读，另外告诉小朋友，“纳闷”的“闷”

应当儿化。

二、学习课文

1、小朋友读的不错，这个故事很有意思，小朋友一定很，谁能看着图，把这个

故事讲给大家听？（师出示图画）小朋友自己先练一下。

2、给大家说说呢？（学生到前台给大家讲故事）

3、（表扬学生讲的不错。）谁能用一句话来把这个故事讲出来。别看讲的少，课不那

么容易啊！大家可以默读一下课文，想。

（学生默读）仔细读课文，课文中有一句话就把这个故事的内容概括出来了，也就

是说，把“狐假虎威”的意思说出来了，谁能找到，请划下来。

4、根据回答出示：“狡猾的狐狸是借着的威风把百兽吓跑的。”

你能不能将这句话的意思用自己的意思把话说出来。（学生回答）

5、是的。这句话就是“狐假虎威”的意思，这样看来，“假”在这里的意思就是

（学生可能会说：“狐狸的威风是，；的威风是真的。”

6、是吗？你再把最后一节好好的读一读，想。（生读“狡猾的狐狸是借着的

威风把百兽吓跑的。”）看出来了吗？这里的“假”是（“借”的意思）

7、查字典，我们来看看字典中有没有“借”的意思。（学生迅速查字典）

（生回答）

8、这下我们明白了，“狐假虎威”的“假”是借用的意思，狐狸借用的威风把百兽

吓跑了。下面我们认真的读一读这个故事，要读得正确、流利、读出感情。（指名读第一节）

1（）、生读：在茂密的森林里，有一只正在寻找食物，一只狐狸从的身边

窜过，扑过去，把它逮住了。

2（）、“窜”意思，可以换个吗？

3（）、学生可能回答“跑”。师问：为什么不用“跑”呢？我们再来请教一下字典先生，

看看“跑”和“窜”到底有什么不一样？（学生查字典）

4（）、学生回答：逃跑、乱跑

5（）、那么在这里是乱跑还是逃跑呢？（是逃跑）理解了，来了，狐狸紧张不

紧张（紧张）大家再读一读，看谁能大家感到紧张。（自读后指名读）

9、请小朋友自己读一读3—6小节，看谁读懂了，怎样读狐狸和的，（学生

读的时候，师板书：骨碌扯蒙

1（）、“骨碌”意，谁懂了？能做个动作给老师看吗？（学生可以自己做做动

作）（请其中一个做有趣的学生给大家表演一下，师在一旁读“狡猾的狐狸眼睛骨碌一

转。）

2（）、这就是“骨碌”的意思，从这句话中，你看出了什么？（狐狸在想注意，在想

点子）

3（）、是的。“扯着嗓子”的“扯”懂吗？（老师说，边用手做出“拉”的动作）

4（）学生可能会被老师的动作觉得是“拉”的意思。

5（）、不错，那“扯着嗓子”中的“扯”是拉的呢？（拉嗓子）把嗓子拉长？（边

做动作把喉咙拉长）这受得了吗？想想是把什么拉长？读一读就知