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部编版小学三年级语文上册教学计划

一、指导思想

本册语文教学，将继续坚定不移地遵循《义务教育语文课程标准》的指导精神，以立德树人为根本任务，致力于提升学生的核心素养。教学过程中，将注重工具性与人文性的统一，引导学生热爱祖国语言文字，丰富语言积累，培养语感，发展思维，初步掌握学习语文的基本方法，养成良好的学习习惯。同时，关注学生的情感体验，培养其积极向上的人生态度和正确的价值观，为他们未来的学习和发展奠定坚实的语文基础。

二、教材分析

本册教材在编排上依然保持了部编版教材一贯的风格与特色，以单元主题组织学习内容，内涵丰富，贴近学生生活。每个单元都围绕一个核心主题展开，将识字写字、阅读、习作、口语交际、语文园地等模块有机整合，形成一个循序渐进、螺旋上升的学习体系。

教材所选课文体裁多样，既有充满童趣的童话、故事，也有文笔优美的散文、诗歌，还有介绍科学知识的说明文。这些课文语言规范，文质兼美，蕴含着丰富的思想内涵和文化底蕴，有利于激发学生的阅读兴趣，提升其审美情趣和文化素养。

识字与写字部分，强调在语境中识字，注重培养学生的独立识字能力，并对写字姿势、书写习惯和书写质量提出了明确要求。阅读教学则侧重于培养学生的朗读能力、理解能力和初步的概括能力，引导学生体会课文表达的思想感情。习作教学鼓励学生乐于表达，引导他们把自己的所见所闻、所思所感写下来，逐步培养习作的兴趣和自信心。口语交际和综合性学习则为学生提供了更多实践和运用语文的机会，促进其语文素养的综合提升。

三、学情分析

三年级学生经过两年的语文学习，已经具备了一定的识字量和初步的阅读能力，对语文学习抱有一定的兴趣。大部分学生能够按时完成作业，上课能积极思考，主动发言。但也存在一些不容忽视的问题：部分学生识字写字的基础不够扎实，特别是书写规范性有待提高；阅读理解能力参差不齐，对课文内容的深层含义把握不足；习作方面，部分学生存在畏难情绪，表达不够流畅，内容不够具体生动；此外，学生良好的学习习惯，如课前预习、课后复习、认真倾听等，仍需持续强化。

进入中年级，学生的认知水平和思维能力有了新的发展，他们的好奇心更强，求知欲更旺，对周围事物开始有自己的见解。教师应充分了解学情，关注个体差异，因材施教，努力让每个学生都能在原有基础上获得进步。

四、教学目标

（一）知识与技能

1.识字与写字：喜欢学习汉字，有主动识字的愿望。认识常用汉字若干，其中会写若干。掌握汉字的基本笔画和常用偏旁部首，能按笔顺规则用硬笔写字，注意间架结构。养成正确的写字姿势和良好的写字习惯，书写规范、端正、整洁。

2.阅读：用普通话正确、流利、有感情地朗读课文。初步学会默读，做到不出声，不指读。能结合上下文和生活实际了解课文中词语的意思，在阅读中积累词语。能阅读浅显的课外读物，能与他人交流自己的阅读感受。积累课文中的优美词语、精彩句段，以及在课外阅读和生活中获得的语言材料。

3.习作：乐于书面表达，增强习作的自信心。能把自己看到的、听到的、想到的、做过的写清楚。学习使用逗号、句号、问号、感叹号。

4.口语交际：能认真听别人讲话，努力了解讲话的主要内容。能与别人进行口语交际，态度自然大方，有礼貌。积极参加讨论，敢于发表自己的意见。

5.综合性学习：能提出学习和生活中的问题，有目的地搜集资料，共同讨论。

（二）过程与方法

1.引导学生在阅读中主动识字，在具体的语言环境中理解词语和句子的含义。

2.鼓励学生采用自主、合作、探究的学习方式，培养其独立思考和合作学习的能力。

3.指导学生学习默读、朗读、略读等阅读方法，逐步提高阅读速度和理解能力。

4.通过观察、体验、想象等方式，丰富习作素材，激发习作兴趣，培养习作能力。

5.组织多样的口语交际活动，让学生在实践中学习倾听、表达与交流。

（三）情感态度与价值观

1.感受语言文字的魅力，热爱祖国语文，培养学习语文的浓厚兴趣。

2.在阅读中感受生活的美好，体会人间真情，培养积极乐观的人生态度。

3.学习英雄人物和榜样的优秀品质，培养爱国主义情感和集体荣誉感。

4.初步了解中华优秀传统文化，增强民族自豪感。

5.养成勤于思考、乐于表达、认真书写、热爱阅读等良好习惯。

五、教学重难点

（一）教学重点

1.识字与写字：这是贯穿整个小学阶段的重点，本册尤其要注重培养学生的独立识字能力和良好的书写习惯，指导学生把字写规范、写美观。

2.阅读教学：继续加强朗读训练，引导学生理解课文主要内容，体会思想感情，积累语言材料。初步培养学生概括课文主要内容和体会重点词句含义的能力。

3.习作教学：激发习作兴趣，引导学生把自己的真实感受和想象写下来，做到语句通顺，意思明确。

（二）教学难点

1.阅读理解：帮助学生初步把握课文的主要内容，体会