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预防传染病大班健康教案（2025—2026学年）

一、教学分析

本教案针对大班学生设计，旨在通过预防传染病这一主题，帮助学生了解传染病的传播途径、预防措施以及个人卫生习惯的重要性。教学内容与《幼儿园教育指导纲要》中健康领域的要求相契合，强调培养幼儿的健康意识与自我保护能力。在单元乃至整个课程体系中，本课位于健康教育的起始阶段，旨在为学生奠定健康知识基础，为后续学习提供支持。核心概念包括传染病的定义、传播途径、预防措施等，技能目标则包括培养学生良好的卫生习惯和自我保护意识。

二、学情分析

大班幼儿已具备一定的认知能力，对周围事物充满好奇心，但生活经验相对有限。他们可能已经了解到一些基本的卫生知识，但对传染病的概念和预防方法了解不足。此外，幼儿的注意力容易分散，因此在教学过程中需要设计生动有趣的教学活动，以吸引他们的兴趣。本节课可能存在的学习困难包括对传染病概念的理解、预防措施的掌握以及良好卫生习惯的养成。因此，教学设计应以学生为中心，注重互动和实践，确保每个幼儿都能积极参与并掌握相关知识。

三、教学策略

针对大班幼儿的认知特点和兴趣倾向，本节课将采用情境教学、游戏互动、角色扮演等多种教学方法。通过创设生动有趣的情境，使幼儿在轻松愉快的氛围中学习预防传染病的相关知识。同时，结合生活实例，让幼儿了解预防传染病的重要性，培养良好的卫生习惯。在教学过程中，教师应关注每个幼儿的学习进度，及时给予个别指导，确保教学目标的达成。此外，通过课后作业和实践活动，巩固幼儿所学知识，提高他们的自我保护能力。

二、教学目标

1.知识目标

学生能够说出传染病的基本概念和常见的传播途径。

学生能够列举至少三种预防传染病的方法。

学生能够解释个人卫生习惯对预防传染病的重要性。

2.能力目标

学生能够设计一个简单的传染病预防宣传海报。

学生能够在角色扮演游戏中模拟如何正确洗手。

学生能够通过小组讨论，评价不同预防措施的优劣。

3.情感态度与价值观目标

学生能够表达对个人和他人健康的关心。

学生能够认识到遵守卫生规范对预防传染病的重要性。

学生能够培养团队合作的意识和解决问题的能力。

4.科学思维目标

学生能够运用比较、分类等科学思维方法分析传染病的预防措施。

学生能够通过观察和实验，提出问题并尝试解答。

学生能够从不同角度思考问题，形成自己的观点。

5.科学评价目标

学生能够评价自己设计的预防措施是否合理有效。

学生能够评价小组讨论中的观点是否具有科学依据。

学生能够对自己的学习过程进行反思，并调整学习策略。

三、教学重难点

教学重点在于让学生理解和掌握传染病的基本概念、传播途径以及预防措施，并能将这些知识应用于实际生活中。教学难点则是帮助学生形成正确的个人卫生习惯和自我保护意识，尤其是在理解传染病预防的复杂性和个人行为的长期坚持上。难点形成的原因在于幼儿的认知水平和生活经验的限制，需要通过具体情境和互动活动来逐步突破。

四、教学准备

为了确保教学活动的顺利进行，我将准备以下教学资源：制作包含传染病知识讲解的多媒体课件，准备图表、模型等教具，以及相关的音频视频资料。同时，设计任务单和评价表，以帮助学生参与互动和自我评估。此外，学生需要预习教材内容，并收集相关资料，准备好画笔等学习用具。教学环境方面，将布置成小组讨论模式，并提前设计好黑板板书的内容框架，以便于学生跟随教学进度。

五、教学过程

导入

时间预估：5分钟

教师活动：

1.播放一段关于传染病流行的新闻视频，引起学生的兴趣。

2.提问：“你们知道什么是传染病吗？传染病有哪些特点？”

3.引导学生思考传染病对人类健康的影响。

学生活动：

1.观看新闻视频，注意观察视频中传染病的相关信息。

2.思考并回答教师提出的问题。

3.积极参与讨论，分享自己对传染病的了解。

新授

任务一：传染病的基本概念

目标：使学生理解传染病的基本概念，包括传染源、传播途径和易感人群。

活动方案：

1.教师展示传染病相关图片和视频，引导学生观察并思考。

2.提问：“什么是传染病？传染病有哪些特点？”

3.教师讲解传染病的基本概念，包括传染源、传播途径和易感人群。

4.学生分组讨论，总结传染病的特点。

5.各组派代表分享讨论结果，教师点评并总结。

教师活动：

1.展示传染病相关图片和视频。

2.提问并引导学生思考。

3.讲解传染病的基本概念。

4.组织学生分组讨论。

5.点评学生讨论结果并总结。

学生活动：

1.观察传染病相关图片和视频。

2.思考并回答教师提出的问题。

3.参与分组讨论，总结传染病的特点。

4.分享讨论结果。

5.认真倾听其他小组的分