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2025年部编版小学二年级语文上册教学计划

一、指导思想

本册教材的编写，以《义务教育语文课程标准》为依据，坚持立德树人根本任务，遵循语文学习规律和二年级学生身心发展特点。教学中，将继续深化语文课程改革理念，注重培养学生的核心素养，特别是语言建构与运用、思维发展与提升、审美鉴赏与创造、文化传承与理解等方面的能力。我们将致力于创设积极愉悦的学习氛围，激发学生学习语文的兴趣，引导学生热爱祖国语言文字，初步掌握学习语文的基本方法，养成良好的学习习惯，为他们后续的语文学习乃至终身学习奠定坚实基础。

二、教材分析

本册教材依旧保持了部编版教材一贯的编排特色，选文经典，内容丰富，贴近儿童生活，富有时代气息。全册共设八个单元，每个单元围绕一个主题组织学习内容，将识字写字、阅读、口语交际、写话、语文园地等板块有机融合。

识字与写字是低年级教学的重点。本册要求认识的生字数量适中，要求会写的生字则在一年级基础上有所增加，字形结构也略有复杂。教材在识字方法上倡导多样化，鼓励学生在语境中识字，在生活中识字。写字教学强调规范、端正、整洁，注重培养学生良好的写字习惯和初步的书法审美意识。

阅读教学注重培养学生的阅读兴趣和初步的阅读能力。课文体裁多样，有儿歌、童话、故事、浅近的古诗等，内容生动有趣，富有教育意义。教材安排了多种形式的阅读练习，如朗读、默读、带着问题读、边读边想象等，旨在引导学生积累语言，理解课文大意，感受语言文字的魅力。

口语交际内容贴近学生生活，话题丰富，如“有趣的动物”、“我们去“旅游””等，旨在创设交际情境，鼓励学生大胆开口，乐于表达，初步学会倾听与交流。

写话教学是在一年级“看图写话”基础上的延伸与提升，鼓励学生写自己想说的话，写身边的事物，培养初步的习作兴趣和自信心。

语文园地作为综合性学习的平台，设有“识字加油站”、“字词句运用”、“书写提示”、“日积月累”、“和大人一起读”等栏目，旨在巩固所学知识，拓展语文视野，培养语文实践能力。

三、学情分析

经过一年级一年的学习，大部分学生已初步适应了小学的学习生活，养成了一定的学习习惯。他们对语文学习抱有浓厚的兴趣，乐于识字、朗读和参与课堂活动。在识字方面，学生已掌握了一些基本的识字方法，如加一加、减一减、换一换、熟字加偏旁等，识字量有了一定的积累。写字方面，多数学生能做到姿势正确，书写工整。阅读方面，学生喜欢朗读，能借助拼音朗读课文，对浅显的课文内容能有初步的理解。口语表达方面，学生敢于表达自己的想法，但语言组织能力和表达的条理性有待提高。

同时，我们也应注意到，学生之间存在一定的个体差异。部分学生基础较为薄弱，识字量少，写字速度慢，阅读兴趣不高；个别学生注意力不够集中，学习习惯有待进一步强化。二年级学生仍以形象思维为主，注意力持续时间有限，活泼好动，好奇心强。因此，在教学中，要充分考虑学生的年龄特点和认知规律，创设生动有趣的教学情境，采用灵活多样的教学方法，调动学生的学习积极性。

四、教学目标

（一）知识与技能

1.喜欢学习汉字，有主动识字的愿望。认识本册要求的生字，掌握本册要求会写的生字，做到读准字音，认清字形，了解字词在语言环境中的意思，能正确书写。

2.掌握汉字的基本笔画、常用偏旁部首和笔顺规则，能按笔顺规则用硬笔写字，注意间架结构。养成正确的写字姿势和良好的写字习惯。

3.继续学习用普通话正确、流利地朗读课文。学习默读，做到不出声，不指读。结合上下文和生活实际了解课文中词语的意思，在阅读中积累词语。

4.阅读浅近的童话、寓言、故事，向往美好的情境，关心自然和生命，对感兴趣的人物和事件有自己的感受和想法，并乐于与人交流。诵读儿歌、童谣和浅近的古诗，展开想象，获得初步的情感体验，感受语言的优美。

5.能认真听别人讲话，努力了解讲话的主要内容。能与别人进行口语交际，态度自然大方，有礼貌。积极参加讨论，敢于发表自己的意见。

6.对写话有兴趣，能把看到的、想到的写下来。在写话中乐于运用阅读和生活中学到的词语。了解日记的格式，学习写日记。

（二）过程与方法

1.引导学生在具体的语言环境中学习生字词，鼓励学生运用多种识字方法自主识字。

2.重视朗读训练，引导学生在读中感悟，读中积累，培养语感。

3.鼓励学生积极参与课堂讨论和口语交际活动，在互动中学习表达和倾听。

4.引导学生观察生活，积累素材，鼓励学生大胆想象，自由表达，逐步提高写话水平。

5.培养学生勤于动手查字典、乐于与人合作探究的学习习惯。

（三）情感态度与价值观

1.感受学习汉字的乐趣，热爱祖国语言文字。

2.培养热爱自然、热爱生活的情感，感受生活的美好。

3.学习优秀的传统文化，培养爱国主义情感。

4.养成勤于阅读、乐于表达的好习惯，培养积极乐观的人生态度。

5.在