初识电磁波（教学设计）-沪科版九年级物理.pdfVIP

2《0.1初识电磁波》教学设计

课题1.初识电磁波单元20学科物理年级九

本课是“第二十章电磁波信息时代”的开篇节，承担着激发兴趣、建立概念、启蒙思维

的重要任务。教材从“玉兔号”月球车传回图像这一真实科技情境切入，引导学生思考信息

如何跨越地月空间传播，自然引出电磁波的概念。通过“做中学”实验一一利用断续电流在

教材

收音机中产生杂音，让学生史观感知电磁波的存在，突破“看不见、摸不着”的认知障碍。

分析

教材系统介绍了电磁波谱、波长、频率、波速及其关系式c二入v,并强调电磁波在真空中

的传播速度等于光速3（.0X108朋人）。内容兼具科学性、生活性和时代性，既承接了电

磁的知识，又为后续学习电磁波的应用打下基础，体现了物理技术、社会的深度融合。

20221.知道电磁波的产生、传播特点及真空中波速。

新课2.掌握波长、频率和波速的关系能进行简单计算。

标要3.了解电磁波谱及在以及主要用途，知晓其对人类生活和社会发展的影响

求

1.物理观念：

形成“电磁波是真实存在的物质，可传递信息和能量”的认知，建立波速、波长、频率的关

联观念。

学习2.科学思维

目标通过分析电磁波谱数据、推导公式关系，培养逻辑推理和定量分析能力。

核3.科学探究

心素经历“观察实验（如收音机接收信号）一提出问题一验证猜想”的过程，提升实验观察和探

养究设计能力。

3.科学态度责任

体会电磁波在通信技术中的关键作用，了解电磁污染的潜在影响，培养科学使用科技产品的

责任意识。

九年级学生已具备一定的物理基础知识，如电路连接、电流变化、声波传播等，但对电磁波

这一抽象概念缺乏直观体验。尽管口常生活中频繁使手机、Wi-Fi、遥控器等设备，却很

少思考其背后的物理原理。学生对“电磁波是否真实存在”“它如何传播信息”等问题充满

学情

好奇，但也容易产生误解，如认为电磁波需要介质传播或与机械波类似。此外，学生初步具

分析

备实验观察能力和逻辑推理能力，能进行简单的数据分析，但在理解波长、频率、波速三者

关系时仍存在困难，尤其是反比关系的数学表达与物理意义的结合“因此，教学需借助实验、

图像和生活实例，化抽象为具体，激发探究欲望，构建科学概念。

重点1.知道电磁波的存在及其在真空中的传播速度为3.0XHLm/s；

2.理解波长、频率、波速的基本概念及关系式c;入V。

难点1.理解“变化的电流可以产生电磁波”这一抽象机制；

2.建立波长与频率成反比的空间想象与数学模型，避免概念混淆。

材料电池组、灯泡、导线,钢尺、电工胶布

准备

教学过程

教学环节教师活动学生活动设计意图

导入新课情境导入

视频：玉兔号

观看视频思考：这些引起学生学习的

1.

信息是怎样从月球传兴趣

播到地球上的？

施、0

一：