一年级数学认识上下教学设计方案.docxVIP

一、教学内容

本课是小学数学一年级上册关于空间方位认知的启蒙课，核心内容为认识“上”和“下”的基本位置关系，并能结合具体情境描述物体的相对位置。

二、教学目标

（一）知识与技能

1.使学生通过观察、操作、交流等活动，初步感知“上”和“下”的位置关系，能准确辨认物体在竖直方向上的“上”、“下”位置，并能用规范的数学语言描述。

2.培养学生初步的空间观念和语言表达能力。

（二）过程与方法

1.通过具体情境的创设和观察，引导学生主动参与探究，体验“上下”位置的相对性。

2.鼓励学生在操作、游戏等活动中，加深对“上下”含义的理解和应用。

（三）情感态度与价值观

1.感受数学与生活的密切联系，激发学习数学的兴趣。

2.在学习活动中体验合作与交流的乐趣，培养积极参与数学活动的态度。

三、教学重难点

（一）教学重点

正确辨认和描述物体的“上”、“下”位置关系。

（二）教学难点

理解“上下”位置的相对性，即一个物体的上下位置是相对于另一个物体而言的。

四、教学准备

1.教师准备：多媒体课件（包含主题图、相关情境图片、练习题）、实物教具（如一个透明盒子、一个小球、一本厚书、一个玩具小熊等）、板书用卡片（“上”、“下”字卡）。

2.学生准备：学具袋（内含不同颜色的小方块或小图片若干）。

五、教学过程

（一）创设情境，导入新课(约5分钟)

1.故事导入，激发兴趣

师：小朋友们，喜欢听故事吗？今天老师给大家带来一个《小鸟和小兔》的故事。（出示课件：一棵大树，树上有小鸟，树下有小兔。）瞧，小鸟和小兔在做什么呢？小鸟在哪里呀？小兔又在哪里呢？

（引导学生说出小鸟在树上，小兔在树下。）

2.揭示课题

师：小鸟在小兔的上面，小兔在小鸟的下面。（边说边做手势帮助理解）“上”和“下”就是我们今天要认识的两个新朋友。（板书课题：认识上下）

*设计意图：通过生动的故事和情境图，自然引入“上”和“下”的概念，激发学生的学习兴趣和探究欲望。*

（二）探究新知，感知上下(约15分钟)

1.观察主题图，初步感知

师：我们的教室里也有很多物体，它们也有上下之分。请看大屏幕（出示教室场景图或直接观察教室），看看图上都有什么？你能说说它们的位置吗？比如，黑板的上面有什么？黑板的下面有什么？

（引导学生观察，自由发言，初步感知教室里物体的上下位置关系。）

2.动手操作，深化理解

*活动一：摆一摆，说一说

师：现在请小朋友们拿出学具袋里的东西。听老师说，你来摆：把红色的方块放在桌子的上面，把蓝色的方块放在红色方块的上面。（学生操作）

师：谁来说说，你是怎么摆的？蓝色方块在谁的上面？红色方块在谁的下面？

（引导学生完整表达：蓝色方块在红色方块的上面，红色方块在蓝色方块的下面。）

师：再请你把黄色方块放在红色方块的下面。现在，黄色方块在谁的下面？红色方块又在谁的上面呢？

（同桌互相说一说，再请个别学生汇报。）

*活动二：猜一猜，辨方向

师：（出示一个不透明的盒子和一个小球）老师这里有一个盒子和一个小球。看，老师把小球放在了盒子的上面。（演示）现在老师把小球藏起来（做神秘状，将小球放入盒内），现在小球在哪里了？（盒子里面）如果老师把小球放在盒子的下面呢？（演示）

师：同桌两个小朋友也可以像这样，一个藏东西，一个猜位置，并用“上”或“下”来说一说。

*设计意图：通过观察、操作、游戏等多种方式，让学生在具体活动中亲身体验和感知“上下”的位置关系，鼓励学生用语言描述，培养表达能力。*

3.理解相对性

师：（出示教具：一本书，一个文具盒，一个玩具小熊）老师现在把书放在桌子上，文具盒放在书上，小熊放在文具盒上。（边说边演示）

师：请小朋友仔细看，文具盒在哪里？（文具盒在书的上面，在小熊的下面。）

师：咦，文具盒怎么一会儿在上面，一会儿又在下面呢？

（引导学生发现：因为比较的对象不一样了。文具盒和书比，它在上面；文具盒和小熊比，它就在下面了。）

师小结：对啦，物体的“上”和“下”不是绝对的，要看它和谁比。和不同的物体比，它的上下位置可能就不一样了。

*设计意图：通过教师演示和关键问题的引导，帮助学生理解“上下”位置的相对性这一难点，让学生体会到比较的标准不同，结果也可能不同。*

（三）巩固练习，拓展延伸(约15分钟)

1.看图说一说（基础练习）

师：我们认识了“上下”，现在老师要考考大家。（出示课件）

*图1：书架上有几本书，最上面的是什么书？最下面的是什么书？数学书在谁的上面？在谁的下面？

*图2：冰箱里的物品，牛奶在哪个物品的上面？鸡蛋在哪个物品的下面？

（学生独立思考后回答，鼓励学生完整、准确地描述。）

2.找一找，说一说（联系生活）

师：在我们的生活中，“上下”无处不在。请你找一找，你的身体上，什么在什