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幼小衔接工作计划

一、背景与意义

随着学前教育改革的不断深化，幼小衔接工作的重要性日益凸显。它不仅关系到幼儿能否顺利适应小学生活，更对其长远的学习兴趣、自信心及身心健康发展具有深远影响。当前，部分幼儿在进入小学后，面临着学习适应困难、生活自理能力不足、情绪焦虑等问题，这与前期衔接准备的系统性和科学性不足密切相关。因此，制定并实施一份全面、细致且富有针对性的幼小衔接工作计划，对于帮助大班幼儿平稳过渡，实现从幼儿园到小学的顺利衔接，具有至关重要的现实意义。

二、指导思想

以《幼儿园教育指导纲要（试行）》和《3-6岁儿童学习与发展指南》为指导，立足幼儿身心发展规律和年龄特点，坚持“以幼儿发展为本”的理念，注重培养幼儿的学习兴趣、良好习惯和基本能力。通过幼儿园、小学、家庭三方协同，构建科学衔接的教育生态，减缓衔接坡度，帮助幼儿在身心、能力、习惯等方面做好充分准备，愉快、自信地迈入小学生活。

三、工作目标

（一）总目标

帮助大班幼儿全面做好进入小学的各项准备，初步形成适应小学生活的基本素养，包括良好的学习习惯、一定的生活自理能力、积极的情感态度和初步的社会适应能力，为其终身学习和发展奠定坚实基础。

（二）分目标

1.适应能力目标：初步适应小学的学习节奏和生活常规，对小学生活充满向往，减少入学焦虑。

2.习惯养成目标：养成良好的倾听习惯、阅读习惯、书写准备习惯和基本的生活自理习惯。

3.能力准备目标：提升任务意识与执行能力、规则意识与遵守能力、人际交往与合作能力。

4.情感态度目标：培养对学习的兴趣和好奇心，树立初步的自信心和责任感。

四、主要任务与措施

（一）加强幼儿园教育教学活动调整与渗透

1.调整一日活动安排：适当增加集体教学活动时间，逐步向小学的课时安排靠拢，但仍需保证幼儿充足的户外活动和自主游戏时间。在活动中渗透任务意识，如布置“小任务”让幼儿完成。

2.培养良好学习习惯：

*倾听习惯：通过故事、儿歌、谈话等多种形式，引导幼儿学会安静倾听他人讲话，不随意插嘴，理解讲话内容。

*专注习惯：设计有趣的、有一定挑战性的活动，延长幼儿专注活动的时间。

*阅读习惯：创设温馨的阅读区，提供丰富的绘本，开展集体阅读、自主阅读、故事分享等活动，培养幼儿对文字符号的兴趣。

*书写准备：通过握笔涂鸦、画线条、做手指操等方式，锻炼幼儿手部小肌肉群的灵活性和协调性，培养正确的握笔姿势和坐姿，不强求写字。

3.提升生活自理能力：鼓励幼儿独立完成穿衣、吃饭、整理书包、系鞋带等力所能及的事情，培养其责任感和独立性。在班级设立“值日生”制度，让幼儿参与班级管理。

4.培养规则意识与任务意识：明确班级常规，引导幼儿理解并遵守集体规则。通过分配小任务、完成作业单（非书面）等形式，让幼儿体验承担责任、完成任务的成就感。

5.激发对小学生活的美好向往：通过组织参观小学、邀请小学生座谈、观看小学相关视频等活动，帮助幼儿了解小学生活的基本情况，消除陌生感和恐惧感。

（二）加强家园协同，形成教育合力

1.开展家长指导与培训：通过家长会、专题讲座、宣传栏、微信群等多种渠道，向家长宣传幼小衔接的科学理念和正确方法，引导家长树立正确的教育观和期望观，避免盲目超前学习。

2.引导家长配合幼儿园工作：鼓励家长在家中营造良好的学习氛围，与孩子共同阅读，引导孩子制定简单的作息计划，培养孩子的时间观念。鼓励家长放手，让孩子做力所能及的事。

3.建立有效的家园沟通机制：通过家访、电话、家长开放日等方式，及时与家长沟通幼儿在园情况，了解幼儿在家表现，共同商讨教育策略。

（三）加强幼小协同，搭建过渡桥梁

1.组织小学参观活动：在适当时机组织大班幼儿参观小学，了解小学的校园环境、课堂学习、课间活动等，与小学生进行简单互动。

2.开展幼小教师交流：邀请小学低年级教师来园座谈，介绍小学教学特点和新生适应情况；组织大班教师到小学观摩，了解小学教学模式。

3.共享教育资源：幼儿园和小学可以共享一些适合幼儿的图书、玩具、活动方案等资源，促进教育内容的有效衔接。

（四）关注幼儿心理健康与社会性发展

1.缓解入学焦虑：通过角色扮演、情景模拟等方式，帮助幼儿表达对小学的担忧和期待，给予积极的心理疏导。

2.培养积极情感：多鼓励、多表扬幼儿，帮助他们建立自信心。引导幼儿学会表达自己的情绪，学习简单的情绪调节方法。

3.提升交往能力：创设丰富的交往情境，鼓励幼儿与同伴友好相处，学习合作、分享、解决冲突的方法。

五、保障措施

1.组织保障：成立以园长为组长，保教主任、大班年级组长及骨干教师为成员的幼小衔接工作小组，明确职责分工，统筹协调各项工作。

2.制度保障：制定幼小衔接工作制度、家园联系制度、教师学习研讨制度等，