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英语四级阅读理解应试技巧

一、阅读之大忌试图弄懂文章中的每一个词

同学们阅读时往往试图搞懂文章中每一个单词，考试亦不例外，因此遇到看不懂的单词就很着急，甚至产生强烈的挫折感、失败感，这在很大程度上同学习方法有关。很少有同学说对大学英语课文感兴趣，原因之一是学习英语的过程太枯燥乏味，几乎就是一个背单词的过程。我们在校园里经常看到背诵英语单词的同学闭着眼睛，嘴里念念有词：“come,come,come——来，来，来；go,go,

go——去，去，去”。这样孤立、机械的记诵效果很可疑，因为英、汉词汇之间鲜有如此译电码般的对应关系，come在很多场合不等于“来”,如：Howcome,cometo,comeoff,comeout,comeofage,comeon等。go仅在极少场合才相当于“去”。学语言特别是学外语的确需要大量背诵，但应该扩大背诵的单位，比如最初可记些短语、词语搭配，继而过渡到句子，最好是背诵精彩、地道的短文。

至于阅读理解，单词同它是个别同整体的关系，我们既要认清词义，也不能一叶障目，忽视对文章整体意义的把握。平时阅读时如果遇到生词，最好不要急于查阅字典，应该利用上下文分析、推理、猜测。即使只明白大概意思也比查字典后完全明白好。这样做可能感到不踏实，甚至短时间内觉得没进步，但长期坚持就会养成积极思维的习惯，积累丰富的阅读经验，培养出很好的语感。考试时遇到生词应该先顺势阅读，也就是说如果不影响对意义的理解，可完全不管它，继续阅读；如果该词汇影响到对篇章意义的理解，可根据构词法、上下文语境猜测其意义。对绝大多数同学而言，阅读考试中永远都可能出现不认识的词，这是命题人员增加命题难度的重要措施。即使将来大家整体水平提高了，出题的难度也会水涨船高，永远都会如此。简言之，我们永远都会和生词打交道，所以必须学会和生词打交道。

记住：阅读理解的根本任务是解读文章的整体意义，篇章中的每一个单词 当然包括生词都是为篇章意义服务的，反过来篇章也可以制约或赋予词语的意义。所以在理解词义时上下文的重要性怎样强调都不会过分，篇章是理解生词词义最可靠的根据。

二、积极的阅读

较高境界的阅读是把注意力集中在作者的思路上，而非“单词”上。比如读到but的时候，应当能够预见到下面的意思与前面不同，作者马上要引入他真正感兴趣的话题或焦点信息。这样就能抓住文章的脉络，越读越明白，而不会只见树木，不见森林。因此我们应注意通过文章的结构去把握文章的脉络。文章结构大致可分为顺承式和转折式两大类：

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*顺承结构基本上指前后两个部分之间内容相近或相辅相成，即表现了补充、支撑、扩展等关系，通常由and、similarly、first、second、because、thus、besides、likewise等连接词连接两部分。

*转折结构一般指前后两部分之间内容相反，即表现了转折、对比、对立等关系，通常由however,yet,but,while,nevertheless,onthecontrary,ontheotherhand等转折词连接两部分。

此外，我们还可以利用一些副词或副词性的词组来判断作者的思维走向，如：

*综述——详述

表示综述的词和词组：often,generallyspeaking,thus,therefore等；

表示详述的词和词组：forexample,because等。

*分类——列举

表示分类的词汇：therearetwo/threetypes等，其特点为“基数词”;

表示列举的词汇：first,second,third等，其特点为“序数词”。

如果我们心中对文章脉络、作者思路有大致的把握，就可能变被动为主动，不受制于个别生词甚至难句，阅读起来有如高屋建瓴，就会轻松愉快得多。

三、快速阅读的传统技能

*略读或跳读(Skimming),即从头到尾浏览，以期对文章有一个总体印象，如文章讲什么,讲哪一方面的事，了解文章的中心思想和作者的基本观点。如果可能，记住信息方位，如什么地方是作者所举例子、原因、结论等。一般说来，阅读速度以每分钟200词为宜。

*查读或扫读(Scanning),即先有目的，然后在文章特定部分寻找某线索。如在题干和选择项中知道了关键词，然后带着问题到文章中查找，把注意力放在与问题直接相关的词语上，就像我们平常查阅字典一样。

这两种方法都适用于长篇文章的阅读，可以根据具体情况把二者结合起来，互为补充。

四、阅读速度的问题