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点亮教育微光——疫情期间农村小学生居家学习的策略研究

摘要：新冠肺炎肆虐横行，一下子打破了我们原有的生活节奏和生活常态。我们都不能按时回到校园，开展正常的教学和学习活动。为了让孩子们不会停下学习的步伐，网络在线授课成了一个必然的趋势。面对新的教学和学习模式，不论是老师还是学生和家长，都有些手足无措，这样的学习模式对学生来说更是自控力的考验。为了进一步提升学生居家学习的质量，教师、家长、学生三者应共同努力。现将疫情期间小学生学习质量的提升谈谈我个人的认识及策略。

关键词：线上教学居家学习学习质量

一、选题背景

为了让孩子们不会停下学习的脚步，在线授课成了一个必然趋势。面对这种新的教学和学习模式，不论是老师还是学生和家长，都有些手足无措。尤其对学生提出了更高的要求，失去了老师的监督，学习就要靠学生自觉了。这样的学习模式对学生是一个考验。为了让学生学习效果更好一点，我也在不断摸索和改进。学生在校学习转变成了居家学习，想要保障学生的学习质量，教师、家长、学生三者必须共同努力,缺一不可，才能取得较好的效果。目前教师在线教学、学生线上学习的现状还存在着问题和困难。

二、影响因素

疫情突然来袭，我们不能开展正常的教学和学习活动，学生只能呆在家学习。我们都知道，教师线上教学没有在教室里的效率高，教学效果也不太理想，我认为主要受以下几个方面的影响。

（一）自身因素

农村小学的学生居家学习没有学习氛围，总感觉还在放假，老师布置的任务总是有个别同学不能按时提交，总觉得时间比较充裕，不用急在一时。老师线上讲课，学生注意力不集中，贪玩的同学开启了挂打1.模式。小学生的自控能力不强，面对手机游戏和电视的诱惑，大部分的小学生是没有抵抗力的。如果学生没有较强的自我管理能力，是很难达到理想的学习效果的。

就拿我所带的班级来说，学生的整体情况不是很好，贪玩不爱学习的学生也不少，以前在学校还有老师时刻督促，现在居家学习他们就开始放任自我了。有的学生上网课故意反锁房门，家长以为孩子在上课学习，其实是在偷着玩游戏或是看电视。还有的同学一个手机用来挂机听课，另一个手机用来娱乐，游戏玩得不亦乐乎，老师课上点名他在，但老师具体讲到哪了却不知道。面对各种诱惑，也有同学出现了抵触学习的现象。在此看来老师的引导和家长的监导就显得尤为重要了。

（二）家庭因素

疫情期间，老师和学生隔着屏幕，在监督学生上存在局限，这需要家长的大力支持。可是农村学校大部分的学生都是留守儿童，解封后家长陆陆续续外出了，大部分都是爷爷奶奶照顾孩子。爷爷奶奶年纪大了对孩子的网课学习也不懂，把一部手机就交给了学生，学生拿着手机至IJ底都做了什么，家长并不清楚。家里的老人检查孩子的作业也只停留在口头检查上，就更不用说给孩子另布置作业并辅导孩子作业了。

我们班有个女生，以前在学校的时候成绩特别好，她的父母在家的时候，每天都能督促她学习，情况也还好，自从她的父母复工外出后，给孩子买了一部新手机，能明显的感觉到孩子在家学习状态很不理想，每次作业上交特别晚，质量情况也不好，孩子每天关在房间里自己在学习，远在外地的父母几乎每天与孩子沟通，我也给她的爷爷打电话沟通过，单独与孩子连线也沟通好多次，但是效果并不是特别理想，家里知情的监护人管不住，能管住的却与孩子隔着屏幕。这种现象也是农村孩子家庭普遍存在的难题。

（三）教师因素

教学方式发生了很大的改变，教师在线教学因没有经验而感到忐忑不安，即使开启了全天候的工作其效果也不佳，内心也有些抵触。教师自身对在线教学也需要一个适应的过程，网络授课的困难重重，教师只有坚持不懈地进行在线教学尝试，才能提升在线教学能力，才能促进学生逐步深化学习。

在新的教学模式下，教师的努力付出与学生的收获不成正比，教师不能很好把控居家学习的孩子们。学生不及时上线，教师督促不得力；学生作业晚交，不能及时全批全改；面对班上的学困生辅导更是让老师们绞尽脑汁；面对种种困难，有的教师不知所措。教师要及时调整好心态去适应线上教学，根据自己班的情况及时调整教学计划。

三、指导策略

(一)分析学情，明确教学目标

一名优秀的老师除了要熟练驾驭教材以外，更重要的是了解自己所带学生已有的知识经验和心理认知特点，从而确定学生在学习活动中的“就近发展区”。教师应该根据自己班的学生特点确定线上教学的重难点。弄清楚自己班的学情调查是良好教学的前提，也是教学活动的出发点和落脚点。

我们班学生的基础比较差，在网络学习期间，我在注重学生基础知识落实的同时加强学生阅读课外书籍的力度。特别是利用好早晨的时光，让学生养成良好的朗读习惯。每天早上我会布置一些朗读任务让学生完成并上交音频任务，我相信习惯的培养比掌握更多的知识意义深远。其次就是重视学生阅读。拓展学生学习视野，浸润语文素养，语文学科涵盖面特别广，仅仅读书上的课文是远远不够的，要让学生走出