小学语文六年级下册教案.docxVIP

小学语文六年级下册教案

单元主题：感悟人生真谛，传承文化精髓

本单元以古今中外经典文本为载体，引导学生在阅读中体悟人生哲理，感受文化魅力。通过对比阅读、思辨讨论等方式，培养学生独立思考能力与批判思维，提升语言文字运用能力及文化素养。

一、单元教材分析

本单元精选《学弈》《两小儿辩日》等文言文经典，《真理诞生于一百个问号之后》等现代议论文，以及外国文学作品《表里的生物》。文本体裁多样，主题聚焦求知探索辩证思考实践出真知，旨在引导学生在古今对话中汲取智慧，形成正确价值观。

二、单元教学目标

（一）知识与技能

1.掌握本单元要求会写的生字，理解由生字组成的词语及重点句子含义。

2.初步掌握文言文阅读方法，能借助注释疏通文意，理解故事寓意。

3.学习概括议论文主要观点，把握论证方法，体会语言逻辑。

（二）过程与方法

1.通过对比阅读，分析不同文本表达同一主题的差异。

2.运用思维导图梳理文章论证思路，培养逻辑思维能力。

3.开展小组辩论活动，提升口头表达与临场思辨能力。

（三）情感态度与价值观

1.激发对自然现象和科学真理的探究热情。

2.培养实事求是、勇于质疑的科学精神。

3.体会古人智慧，增强文化自信与民族自豪感。

三、单元教学重难点

重点：理解文言文大意及蕴含的道理；把握议论文的三要素。

难点：体会文言文的语言特点；学习运用多种论证方法阐明观点。

四、课时安排

本单元共安排10课时，其中《两小儿辩日》2课时，《真理诞生于一百个问号之后》2课时，《表里的生物》2课时，口语交际1课时，习作2课时，单元总结1课时。

五、教学准备

1.多媒体课件（包含相关图片、音频、视频资料）

2.学生预习单（含生字注音、词义猜测、初步疑问）

3.思维导图模板、辩论活动评价表

---

《两小儿辩日》教学设计（第1课时）

一、教学目标

1.认识辩、盂等3个生字，会写辩、斗等4个生字，理解盘盂、沧沧凉凉、探汤等词语含义。

2.通过反复朗读，初步感知文言文节奏与韵律，能正确、流利地朗读课文。

3.借助注释和工具书，疏通文意，能用自己的话讲述故事梗概。

二、教学重难点

重点：读准字音，读通句子，理解故事内容。

难点：掌握古今异义词（如去、汤）的含义，准确理解句意。

三、教学准备

1.教师：制作包含生字词、朗读音频、相关图片的课件。

2.学生：预习课文，圈出生字词，借助工具书尝试理解词义。

四、教学过程

（一）情境导入，激发探究欲望

1.（课件出示太阳图片）谈话导入：同学们，太阳是我们每天都能见到的天体。关于太阳，你们有哪些疑问或发现？（学生自由发言）

2.两千多年前，有两个小孩就太阳展开了一场有趣的辩论，这就是我们今天要学习的文言文《两小儿辩日》。（板书课题，指导书写辩字，强调中间是讠）

3.解题：辩是什么意思？两小儿辩日就是——两个小孩争论太阳（的问题）。他们究竟在争论什么？让我们走进课文一探究竟。

（二）初读文本，整体感知文意

1.听范读：播放课文朗读音频，学生认真倾听，注意字音和停顿。

2.自由读：学生借助拼音，自由朗读课文，圈出生字词，多读几遍。

3.指名读：请2-3名学生分段朗读，其他学生听读，纠正字音和停顿错误。

重点指导：盘盂（yú）沧（cāng）沧凉凉探汤（tāng）孰（shú）为汝（rǔ）多知（zhì）乎

节奏划分示例：孔子东游，见/两小儿/辩斗，问其故。

4.齐读：全班齐读课文，要求读准字音，读出节奏。

（三）再读课文，疏通词句含义

1.自主学习：学生对照注释，逐句理解课文意思，遇到不懂的地方做上记号。

2.小组合作：4人一组，交流自学成果，共同解决疑难问题。教师巡视指导。

3.集中释疑：

重点词语：

辩斗：辩论，争论。

其故：其中的原因。

去人近：距离人近。（去古义：距离；今义：到……去）

探汤：把手伸到热水里去。（汤古义：热水；今义：食物煮后所得的汁水）

孰：谁。汝：你。知：同智，智慧。

重点句子：

我以日始出时去人近，而日中时远也。（我认为太阳刚出来的时候距离人近，而正午的时候距离人远。）

日初出沧沧凉凉，及其日中如探汤，此不为近者热而远者凉乎？（太阳刚出来的时候天气很寒凉，到了正午就热得像把手伸进热水里一样，这难道不是近的就觉得热，远的就觉得凉吗？）

4.复述故事：请学生用自己的话说说这个故事，教师相机指导，确保故事要素完整、语言通顺。

（四）巩固练习，积累文言词汇

1.完成课后字词积累练习，重点掌握古今异义词。

2.同桌互译：一人读原文，一人说译文，相互检查理解情况。

（五）课堂小结，布置作业

1.小结：今天我们初步学习了《两小儿辩日》，不仅读通了课文，还了解了故事内容。两个小孩究竟谁对谁错？孔子为什么不能决断？我们下节课继续探究。

2.作业：

熟读课文，背诵