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中学数学几何单元测试题库及详解

几何，作为中学数学的重要组成部分，不仅锻炼学生的逻辑思维能力，更培养其空间想象与推理能力。一份好的单元测试，不仅能检验学习成果，更能引导学生查漏补缺，深化理解。本文精心编撰了中学几何核心单元的测试题库，并附上详尽解析，旨在为同学们提供一份实用、专业的学习资料。

第一单元：图形的初步认识

本单元主要考查学生对基本平面图形（点、线、角、相交线、平行线）的概念、性质及判定的理解与应用。重点在于培养学生的识图能力和简单推理能力。

一、选择题(每题只有一个正确答案)

1.下列说法中，正确的是（）

A.延长直线AB到C

B.延长射线OA到B

C.延长线段AB到C，使BC=AB

D.画直线AB=3cm

详解：

直线没有端点，向两方无限延伸，故不能说“延长直线”，A错误；

射线有一个端点，向一方无限延伸，只能反向延长，故“延长射线OA到B”表述不准确，若O为端点，则应表述为“反向延长射线OA到B”，B错误；

线段有两个端点，可以延长，C选项“延长线段AB到C，使BC=AB”是正确的操作；

直线无法度量长度，D错误。

答案：C

2.如图，点C是线段AB上的点，点D是线段BC的中点，若AB=10cm，AC=6cm，则线段AD的长是（）

(此处应有示意图：一条线段AB，C在AB上，靠近B点，D在BC中点)

A.2cmB.4cmC.6cmD.8cm

详解：

已知AB=10cm，AC=6cm，所以BC=AB-AC=10-6=4cm。

因为D是BC的中点，所以CD=BC/2=4/2=2cm。

因此，AD=AC+CD=6+2=8cm。

答案：D

3.下列图形中，是正方体表面展开图的是（）

(此处应有四个选项的图形，A为“一四一”型，B有田字格，C有凹字形，D两个面重叠)

详解：

正方体的表面展开图共有11种基本类型，其共同特点是：不会出现“田”字形、“凹”字形，也不会有两个面在展开后重叠或无法折回正方体的情况。

选项B中出现了“田”字形，无法折成正方体；选项C为“凹”字形，也不行；选项D中部分面重叠或位置错误。选项A符合“一四一”型的展开图特征。

答案：A

二、填空题

4.一个角的补角是它的余角的3倍，则这个角的度数是______。

详解：

设这个角的度数为x。

根据互为余角的两个角的和为90°，互为补角的两个角的和为180°，可得：

它的余角为(90°-x)，它的补角为(180°-x)。

依题意，可列方程：180°-x=3(90°-x)

解方程：180°-x=270°-3x

移项得：3x-x=270°-180°

2x=90°

x=45°

答案：45°

5.如图，直线a∥b，直线c与a、b分别相交于点A、B，若∠1=50°，则∠2的度数为______。

(此处应有示意图：两条平行线a、b被直线c所截，∠1与∠2是同位角或内错角)

详解：

因为a∥b，∠1与∠2是直线a、b被直线c所截形成的同位角（或根据图形判断为内错角，具体看图形，若∠1与∠2为同位角或内错角，则相等）。

根据两直线平行，同位角相等（或内错角相等），所以∠2=∠1=50°。

答案：50°

三、解答题

6.如图，已知点O在直线AB上，OD是∠AOC的平分线，OE是∠COB的平分线。

(1)求∠DOE的度数；

(2)若∠AOD=30°，求∠COE的度数。

(此处应有示意图：直线AB，O为AB上一点，OC为一条射线，在AB上方，OD平分∠AOC，OE平分∠COB)

详解：

(1)因为点O在直线AB上，所以∠AOB=180°，即∠AOC+∠COB=180°。

因为OD是∠AOC的平分线，所以∠DOC=(1/2)∠AOC。

因为OE是∠COB的平分线，所以∠COE=(1/2)∠COB。

因此，∠DOE=∠DOC+∠COE=(1/2)∠AOC+(1/2)∠COB=(1/2)(∠AOC+∠COB)=(1/2)∠AOB=(1/2)×180°=90°。

(2)因为OD是∠AOC的平分线，且∠AOD=30°，所以∠AOC=2∠AOD=2×30°=60°。

由(1)知∠AOC+∠COB=180°，所以∠COB=180°-∠AOC=180°-60°=120°。

因为OE是∠COB的平分线，所以∠COE=(1/2)∠COB=(1/2)×120°=60°。

答案：(1)90°；(2)60°

第二单元：三角形

三角形是平面几何的基石，本单元重点考查三角形的边、角关系，全等三角形的判定与性质，以及