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小学五年级语文说课稿范例

各位老师，今天我说课的题目是人教版小学语文五年级上册的《慈母情深》。这篇课文是著名作家梁晓声的作品，它以朴实而饱含深情的笔触，描绘了上世纪七八十年代一位母亲在艰难困苦的生活中，依然支持儿子读书的感人故事。我将从教材解读、学情分析、教学目标、教法学法、教学过程以及板书设计这几个方面，谈谈我对这篇课文的理解与教学设计。

一、深入解读教材，把握文本精髓

《慈母情深》是一篇充满人文关怀的佳作，节选自梁晓声的小说《母亲》。课文以“我”的视角展开，通过对母亲在工厂恶劣环境中辛勤劳作的场景描写，以及母亲对“我”要钱买书的态度和言行的刻画，淋漓尽致地展现了深沉的母爱。

从单元编排来看，这篇课文所在的单元主题围绕“舐犊情深”展开，旨在引导学生感受父母之爱的深沉与伟大，学会感恩。《慈母情深》正是这一主题的典型载体。文本的语言质朴无华，没有华丽的辞藻，却字字句句饱含真情，具有强大的感染力。特别是对母亲外貌、动作、语言的细节描写，是引导学生体会母爱、学习表达的绝佳范例。因此，本课的教学，不仅要让学生感受母爱，更要引导他们学习如何通过具体事例和细节描写来表达情感。

二、细致分析学情，找准教学起点

五年级的学生，已经具备了一定的独立阅读能力和初步的文本分析能力。他们对“母爱”这一主题并不陌生，在生活中也有切身体会。然而，由于时代背景的差异，他们对于课文中母亲所处的艰苦环境，以及那种近乎本能的、无私的奉献精神，可能缺乏深刻的理解。

在情感体验方面，这个年龄段的学生情感逐渐丰富，但往往不善于主动、深入地去体察和表达复杂的情感。他们可能会被故事中的情节所打动，但要将这种感动内化为自己的情感体验，并上升到对母爱的理性认知，还需要教师的有效引导。

在语文能力方面，他们已经掌握了一些基本的阅读方法，如朗读、默读、联系上下文理解词语等，但对于如何抓住关键词句品味语言、体会情感，以及如何分析细节描写对表现人物性格和主题思想的作用，还需要进一步的指导和实践。

三、明确教学目标，突出语文素养

基于对教材的理解和对学情的分析，我将本课的教学目标设定为：

1.知识与技能：认识并掌握本课的生字新词，理解由生字组成的词语和重点句子的意思。有感情地朗读课文，特别是朗读描写母亲言行和“我”心理活动的段落。

2.过程与方法：通过品读、感悟、讨论等方式，引导学生抓住文中描写母亲外貌、动作、语言的重点词句，体会母亲的辛劳和对“我”的深情。学习作者通过细节描写刻画人物形象、表达思想感情的方法。

3.情感态度与价值观：感受慈母情深，体会母爱的伟大与无私，激发对母亲的敬爱之情，懂得感恩父母，珍惜亲情。

四、聚焦教学重难点，力求突破提升

教学重点：

*引导学生深入品读课文，抓住描写母亲言行、神态和“我”心理活动的重点语句，体会母亲的辛劳、善良和对“我”深沉的爱。

*有感情地朗读课文，特别是那些饱含深情的段落。

教学难点：

*理解母亲在极其艰难的生活条件下，依然支持“我”读书的良苦用心，感悟母爱的伟大与崇高。

*体会并学习作者运用细节描写来表达真情实感的写作方法。

五、优化教法学法，促进主动学习

为了达成教学目标，突出重点、突破难点，我将采用以下教法与学法：

教法：

*情境创设法：利用图片、音乐或教师富有感染力的语言，创设与课文内容相关的情境，激发学生的学习兴趣和情感共鸣。

*朗读感悟法：“书读百遍，其义自见”。通过多种形式的朗读（自由读、指名读、赛读、品读、齐读等），让学生在反复朗读中体会语言文字所蕴含的情感。

*问题引导法：设计富有启发性的问题，引导学生思考、讨论，自主探究，深入文本。

*多媒体辅助教学法：适当运用多媒体课件，展示相关图片、文字资料，帮助学生直观理解课文内容，增强教学的直观性和感染力。

学法：

*自主阅读法：引导学生课前预习，课堂上自主阅读，初步感知课文内容。

*圈点勾画批注法：鼓励学生在阅读过程中，对重点词句、精彩段落进行圈点勾画，并写下自己的阅读感受和疑问。

*合作探究法：组织学生进行小组讨论，交流阅读体会，互相启发，共同解决问题。

*联系生活法：引导学生将课文内容与自己的生活实际联系起来，加深对母爱的理解和体验。

六、精心设计教学过程，引领深度体验

我将用两课时来完成《慈母情深》的教学。第一课时主要是初读课文，整体感知，学习生字新词，梳理文章脉络。今天，我重点说说第二课时的教学过程设计，主要分为以下几个环节：

(一)复习导入，温故知新(约5分钟)

1.听写本课重点词语，检查掌握情况。

2.提问：通过上节课的学习，我们知道课文主要写了一件什么事？“我”的母亲是一位怎样的母亲？（引导学生回顾课文主要内容和对母亲的初步印象，为