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职业教育高质量发展的双轮驱动：课程设置与实训基地建设的协同探索

职业教育作为我国教育体系的重要组成部分，肩负着培养多样化人才、传承技术技能、促进就业创业的重要职责。在新时代背景下，推动职业教育高质量发展，核心在于构建以能力为本位、以就业为导向的教育教学体系。其中，科学合理的课程设置与功能完善的实训基地建设，犹如车之两轮、鸟之双翼，缺一不可，共同构成了职业教育人才培养的核心支撑。本文将从专业视角深入探讨职业教育课程设置的原则与路径，以及实训基地建设的策略与方向，并强调两者协同发展的重要性。

一、以就业为导向，构建科学的职业教育课程体系

课程设置是职业教育的灵魂，直接决定了人才培养的规格和质量。职业教育的课程设置必须跳出传统学科体系的桎梏，紧密围绕产业发展需求和岗位能力要求，构建动态调整、产教融合的课程内容体系。

（一）深化市场调研，锚定岗位核心能力

课程设置的首要前提是明确培养目标。职业院校应建立常态化的行业企业调研机制，深入了解相关产业发展趋势、技术革新方向以及一线岗位的实际需求。通过与企业技术骨干、人力资源管理者的深度访谈和岗位工作任务分析，梳理出各专业对应的核心职业能力和典型工作任务。这些能力和任务将作为课程开发的基本依据，确保课程内容与职业岗位的“零距离”对接。例如，在智能制造相关专业，需重点关注自动化控制、编程调试、设备运维等核心能力的培养；在现代服务业领域，则需强化服务礼仪、沟通技巧、应急处理等职业素养的塑造。

（二）推行能力本位，重构课程内容模块

基于岗位核心能力分析，职业教育课程应打破传统的学科知识逻辑，转向以“能力为本位”的课程内容组织方式。可采用模块化、项目化的课程结构，将知识点和技能点融入具体的工作项目或任务情境中。每个模块或项目都应包含明确的能力目标、相关的理论知识、必要的实践技能以及对应的考核标准。这种课程模式强调“做中学、学中做”，使学生在完成真实或模拟工作任务的过程中，自然而然地掌握知识、练就技能。同时，要注重课程内容的先进性和实用性，及时吸纳行业新技术、新工艺、新规范，淘汰过时的知识和技能，确保学生所学能够跟上时代发展步伐。

（三）强化实践导向，增加实践教学比重

职业教育的本质是实践教育。课程设置必须充分体现这一特点，大幅度增加实践教学环节的学时和学分占比。实践教学不应局限于简单的技能模仿，更要注重综合职业能力的培养，包括分析问题、解决问题的能力，以及创新思维和团队协作能力。可以通过设置课程实训、专业实训、顶岗实习等多个层次的实践教学环节，逐步提升学生的实践操作水平和职业适应能力。例如，某些专业可采用“学期项目+综合实训+企业实习”的实践教学链条，使学生的实践能力得到持续锻炼和提升。

（四）融入职业素养，促进学生全面发展

高素质技术技能人才不仅要具备过硬的专业技能，还应拥有良好的职业素养。课程设置中应将职业道德、工匠精神、安全生产意识、质量控制理念、环境保护常识以及沟通表达、团队协作、终身学习等能力的培养贯穿于人才培养全过程。这些素养的培养不应孤立进行，而应有机融入各专业课程的教学内容和教学过程中，通过案例教学、情境模拟、角色扮演等多种方式，引导学生在潜移默化中形成良好的职业品格和行为习惯。

（五）建立动态调整机制，保持课程活力

产业发展日新月异，职业岗位的能力要求也在不断变化。职业院校必须建立灵活的课程动态调整机制，定期对课程设置和教学内容进行评估与修订。这需要院校与行业企业保持密切联系，邀请企业专家参与课程建设指导委员会，共同审议课程方案，及时根据产业升级和技术变革对课程内容进行更新。例如，随着人工智能技术在各行业的渗透，相关专业课程中应适时引入人工智能基础、大数据分析等前沿内容。

二、以能力培养为核心，建设高水平的实训基地

实训基地是职业教育学生将理论知识转化为实际操作技能的重要场所，是实现“理实一体化”教学的物质基础。实训基地的建设水平直接关系到实践教学的质量和人才培养目标的实现。

（一）对标真实生产，营造仿真工作环境

实训基地的建设应尽可能贴近真实的生产、服务和管理一线。在场地布局、设备配置、工艺流程、管理规范等方面，都要力求与企业实际保持一致，为学生提供高度仿真的职业环境。这有助于学生提前熟悉企业的工作氛围和操作规范，缩短从校园到职场的适应期。例如，建设机械加工实训基地，应配备与企业同类型的车床、铣床、加工中心等设备，并按照企业生产车间的布局进行规划；建设酒店管理实训基地，则应模拟酒店前厅、客房、餐饮等真实场景。

（二）坚持校企共建，实现资源优势互补

实训基地建设单靠学校一方投入往往力不从心，也难以紧跟行业技术发展。因此，必须积极探索校企共建共享的实训基地建设模式。企业可以通过投入设备、技术、师资等方式参与基地建设和管理，学校则提供场地和教学组织。这种模式不仅能够解决学校实训设备资金