第四单元 第7课时 乘车（2）（教学设计）-（北师大版•2024秋）.docxVIP

第四单元第7课时乘车（2）教学设计

【教学内容】2025北师大版一班级数学上册P58.乘车（2）试一试。

【核心素养】理解数学与日常生活的紧密联系，体验学习数学的价值。

【学情分析】同学在本单元的前面课时已经把握了10以内的加减法，再此基础上进行初步的连加、连减和加减混合运算，它为进一步学习100以内连加、连减、加减混合运算奠定基础，使同学体会同级运算的运算挨次及计算方法。

【教学目标】

1.在具体的乘车情境中，体会加减混合运算的意义。

2.能把握加减混合运算的挨次，并进行正确计算。

3.通过自主探究、合作沟通，进展初步的探究意识和解决问题的力量。

【教学重点】把握加减混合运算的挨次。

【教学难点】通过参与活动，边观看、边说、边算，感知两步式题的运算挨次。

【教学帮助】多媒体课件、任务单。

【教学过程】

一、巧设情境—引“探究”

【设计意图：通过复习学过的学问，为新学问的学习做预备。调动同学学习数学的爱好，激发探究的欲望。】

1.同学们，你能精确?????计算这几个算式吗？

2.同学沟通。

二、新知探究—习“方法”

【设计意图：任务引领，引导同学了解主题图，提高同学收集、处理数学信息的力量。】

任务一：连加、连减、加减混合运算的应用

1.课件出示情境图。

2.说一说，你发觉了哪些数学信息？

预设1：合唱队里有4个男生，5个女生。

预设2：第一排有2人，其次排有3人，第三排有4人。

预设3：穿裙子的有5人，穿长裤的有1人，穿短裤的有3人。

3.提问：想一想，提出一个数学问题，并列式解答。

4.同学沟通。

预设1：合唱队里有4个男生，5个女生。一共有几个小伴侣？4＋5＝9

预设2：第一排有2人，其次排有3人，第三排有4人，一共有几个小伴侣？2＋3＋4＝9。

预设3：穿裙子的有5人，穿长裤的有1人，穿短裤的有3人，一共有几个小伴侣？5＋1＋3＝9

预设4：合唱队有9个小伴侣，4个男生，女生有几个？9－4＝5

5.小组合作，要求：

（1）小组同学尝试依据发觉的数学信息提出更多的问题，并列式解答。

（2）各组推举代表发言。

6.小结：

（1）同一个问题，从不同的角度提取信息，列出的算式可能不同，但计算结果可能相同。

（2）观看的角度不同，猎取的数学信息也不同，提出的数学问题不同，列出的算式也不同。

三、达标练习—活“应用”

【设计意图：通过分层练习，让同学理解并把握解题思路和解题方法。给同学充分的练习时间，让同学进一步理解、巩固这节课所学学问。老师在巡察过程中准时发觉问题、解决问题】

1.教材P59“练一练”第2题。

2.教材P59“练一练”第3题。

3.填一填。

4.学校有5只白兔，4只灰兔，拿走了3只，还剩下几只？

5.（思维训练）10个小伴侣做玩耍。尝试提出数学问题，并解答。

四、总结评价—拓“延长”

1.课堂小结：同学们这节课你学到哪些学问，是怎么学会的？

2.学习评价

3.课后作业：完成分成作业对应练习。

【板书设计】

乘车（2）

一共有多少个小伴侣？

5+4=9

2+3+4=9

5＋1＋3＝9

【教学反思】

成功之处：本节课找出信息后放手让同学提出问题，培育了同学的问题意识，解决问题时鼓舞同学用多种方法解决，针对不同的算式让同学说出每一步的意义，让同学对计算挨次的理解更加深化。

不足之处：提连减的问题对同学来说难度也比较大，应当在课堂上作出示范。

教学建议：数学是讲“道理”的学科，即使是枯燥的计算，赐予它情境，它就是一个故事，低班级同学更宠爱学这种鲜活的数学。