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小学故事教案：小壁虎借尾巴

《小壁虎借尾巴》是一篇充满童趣和科学知识的童话故事，深受低年级小学生的喜爱。它以小壁虎向小鱼、老牛、燕子借尾巴的经历为主线，巧妙地介绍了几种动物尾巴的不同功能，同时渗透了“动物器官与其功能相适应”的科学启蒙思想，并蕴含了“遇到问题要积极想办法”的生活道理。本教案旨在通过生动有趣的教学环节，引导学生理解故事内容，激发阅读兴趣，培养观察能力和初步的科学探究精神。

一、教学目标

1.知识与技能：

*认识并掌握本课要求会认的生字，理解由生字组成的词语和重点句子的意思。

*正确、流利、有感情地朗读课文，能分角色朗读对话，读出不同角色的语气。

*了解小鱼、老牛、燕子尾巴的功能以及小壁虎尾巴的特点和作用。

2.过程与方法：

*通过自主阅读、小组合作探究等方式，理解小壁虎借尾巴的过程。

*引导学生观察插图，联系生活实际，理解动物尾巴的功能。

*鼓励学生大胆想象，积极表达自己的看法。

3.情感态度与价值观：

*感受小壁虎遇事积极想办法的精神，以及动物世界的奇妙。

*培养学生热爱小动物、乐于观察和探究自然现象的兴趣。

*初步懂得动物的尾巴各有其用，以及小壁虎尾巴能再生的科学常识。

二、教学重难点

*教学重点：

*朗读课文，特别是分角色朗读对话。

*理解小壁虎借尾巴的经过，知道小鱼、老牛、燕子尾巴的用处。

*教学难点：

*理解小壁虎尾巴的功能和可以再生的特点。

*体会动物尾巴的多样性及其与生活习性的关系。

三、教学准备

1.教师准备：多媒体课件（包含课文插图、相关动物图片及尾巴功能介绍、生字词卡片、朗读音频等）。小壁虎、小鱼、老牛、燕子的头饰或图片。

2.学生准备：预习课文，圈出生字词，尝试朗读。

四、教学过程

（一）趣味导入，激发兴趣

1.猜谜激趣：师：“小朋友们，今天老师带来一位神秘的朋友，想认识它吗？（想）请听谜语：‘叫虎不是虎，墙上自由爬，专吃小飞虫，是个小英雄。’猜猜它是谁？”（学生回答：壁虎）

2.揭示课题：师：“对啦，就是小壁虎！（出示小壁虎图片）今天我们要学习一个关于小壁虎的有趣故事——《小壁虎借尾巴》。（板书课题，齐读课题）看到这个题目，你们有什么想问的吗？”（预设：小壁虎为什么要借尾巴？它向谁借尾巴了？它借到尾巴了吗？）

（二）初读课文，整体感知

1.自由朗读：师：“小朋友们真会思考！带着这些问题，请大家自由朗读课文，注意读准字音，读通句子，遇到不认识的字可以问问同桌或老师。”

2.字词检查：

*出示生字词卡片，指名认读、开火车读、齐读。（如：壁虎、借尾巴、蚊子、一条、难过、姐姐、爬呀爬、告诉等）

*重点指导：“壁”是上下结构，“虎”的笔顺，“爬”是半包围结构。

3.再读课文：师：“生字宝宝我们都认识了，现在请大家再读一遍课文，边读边思考：小壁虎为什么要借尾巴？它都向谁去借尾巴了？”

4.交流反馈：指名回答，教师根据学生回答板书：小鱼、老牛、燕子。（引导学生说出小壁虎的尾巴被蛇咬断了，所以要去借尾巴。）

（三）细读感悟，探究发现

1.学习小壁虎借尾巴的原因：

*指名朗读第一自然段。

*提问：小壁虎的尾巴是怎么断的？（被蛇咬住了，一挣就断了。）“挣”是什么意思？（用力摆脱）从这里可以看出小壁虎怎么样？（很机灵）

*小壁虎没有了尾巴，心里怎么样？（很难过）指导学生读出难过的语气。

2.学习小壁虎向小鱼借尾巴：

*师：“难过的小壁虎决定去借一条尾巴。它首先来到了哪里，向谁借尾巴呢？”（引导学生找出第二自然段）

*指名朗读第二自然段，其他学生思考：小壁虎是怎么向小鱼姐姐打招呼的？小鱼姐姐是怎么回答的？

*出示对话：

*小壁虎：“小鱼姐姐，您把尾巴借给我行吗？”

*小鱼：“不行啊，我要用尾巴拨水呢。”

*分角色朗读对话：指导学生读出小壁虎的礼貌和请求的语气，小鱼姐姐温和的语气。

*提问：小鱼姐姐为什么不能把尾巴借给小壁虎？它的尾巴有什么用？（拨水）（板书：拨水）

*出示小鱼用尾巴拨水的图片或动画，帮助学生理解。

3.小组合作学习小壁虎向老牛、燕子借尾巴：

*师：“小壁虎没有借到小鱼姐姐的尾巴，它又继续向前爬，分别遇到了老牛伯伯和燕子阿姨。它是怎么向它们借尾巴的？它们又为什么没有借给它呢？请大家以小组为单位，学习第三、四自然段，用学习第二自然段的方法，找出小壁虎和老牛、燕子的对话，读一读，并讨论它们尾巴的作用。”

*学生小组合作学习，教师巡视指导。

*小组汇报交流：

*学习第三自然段（向老牛借尾巴）：

*指名小组分角色朗读对话。

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