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课题

5.1不定积分的概念与性质

课时

2课时（90min）

教学目标

知识目标：

理解原函数与不定积分的概念

素质目标：

（1）弘扬勇于探索未知、追求真理的科学精神

（2）养成坚持不懈、刻苦钻研的职业作风

（3）激发心系国家建设，勇担时代使命的爱国情怀

教学重难点

教学重点：原函数与不定积分的概念与性质

教学难点：原函数与不定积分的性质

教学方法

案例分析法、问答法、讨论法、讲授法

教学用具

电脑、投影仪、多媒体课件、教材

教学过程

主要教学内容及步骤

复习提问

【教师】提前设计好复习题目，并针对学生存在的问题及时讲解

简述曲率与曲率圆的概念。

【学生】思考、举手回答

【教师】总结学生回答，公布答案

设是光滑曲线上的两点，曲线段的长度为，曲线在点处的切线倾斜角为，在点处的切线倾斜角为．当点沿着曲线移动到点时，切线转过的角度为．通常称为曲线在点处的曲率．

设曲线在点处的曲率为．在点处曲线的法线上，且在曲线凹的一侧取一点，使．以为圆心，为半径作圆，这个圆称为曲线在点M处的曲率圆．

【学生】思考、理解，对照答案对自己的知识查缺补漏

传授新知

5.1.1原函数与不定积分的概念

【教师】讲解引例，请学生思考并解决引例中提出的问题

引例1已知某物体的运动速度为，且当时，该物体的位移为．求该物体的运动方程．

引例2设曲线上任意一点处的切线斜率为，且曲线经过坐标原点，求该曲线的方程．

?【学生】聆听、思考、计算、举手作答

?【教师】总结学生回答，并进行讲解

?【学生】聆听、思考

?【教师】讲解原函数的定义，并进行举例

定义?1设函数是定义在区间上的已知函数，若存在函数，使得对于区间上任意一点都有

或，

则称是在区间上的一个原函数．

例如，，故是在区间内的一个原函数．

若是的一个原函数，则称为的全体原函数．

?【学生】聆听、思考、记忆

?【教师】讲解注意事项

若一个函数的原函数存在，则它的原函数必有无穷多个，且同一个函数的任意两个原函数之间只差一个常数．

?【学生】聆听、思考

?【教师】讲解原函数存在定理

定理若函数在区间上连续，则在区间上一定存在原函数．

上述定理说明连续函数一定有原函数．该定理称为原函数存在定理．

“函数在区间上连续”是“函数在区间上存在原函数”的充分而非必要条件，即由“在区间上存在原函数”，不能推出“在区间上连续”．

?【学生】聆听、思考、理解

2．不定积分的概念

1）不定积分的定义

?【教师】讲解不定积分的定义

定义?2若是在区间上的一个原函数，则的全体原函数称为在该区间上的不定积分，记作，即

．

其中，称为积分号，称为被积函数，称为被积表达式，称为积分变量．

?【学生】聆听、思考、记忆

?【教师】讲解例1，演示运用定义求解不定积分

例1求下列不定积分．

（1）； （2）．

解（1）因为，所以．

（2）因为，所以．

?【学生】聆听、思考、理解

2）不定积分的几何意义

?【教师】展示图5-1（详见教材），讲解不定积分的几何意义

设是的一个原函数，则称的图形为的积分曲线．将这条积分曲线沿着轴的方向上下平移，即可得到无数条积分曲线，如图5-1所示．它们所表示的函数就是的不定积分，我们将这些曲线称为的积分曲线族．

...（详见教材）．

?【学生】聆听、思考、记忆

?【教师】讲解例2，巩固学生对不定积分几何意义的理解

例?2设曲线过点，且该曲线上任意一点处的切线斜率等于该点处的横坐标的两倍，求该曲线方程．

解设所求曲线方程为，由题可知，，即是的一个原函数．因为，所以．又因为该曲线过点，所以，解得．因此，所求曲线方程为．

?【学生】聆听、思考、理解

5.1.2不定积分的基本积分公式

?【教师】讲解不定积分的基本积分公式

因为求不定积分是求导数的逆运算，所以由导数公式可以相应地得出不定积分的基本积分公式．

（1）； （2）；

（3）； （4）；

...（详见教材）．

?【学生】聆听、思考、记忆

5.1.3不定积分的性质

?【教师】先扫码播放“不定积分的概念和性质”微课视频（详见教材），然后进行讲解

性质1或．

性质2或．

性质3被积函数中不为零的常数因子可以提到积分号的外面，即

．

...（详见教材）．

?【学生】聆听、思考、记忆

?【教师】讲解注意事项

两个函数积（商）的不定积分，并不等于这两个函数不定积分的积（商），即

?【学生】聆听、思考

?【教师】讲解例3的（1）和（2），演示求解不定积分

例3求下列不定积分．

（1）； （2）；

（3）； （4）．

解（1）．

（2）．

?【学生】聆听、思考、理解

?【教师】随机提问学生例3的（3