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课题

2.4两个重要极限及无穷小的比较

课时

4课时（180min）

教学目标

知识目标：

掌握两个重要极限的应用和无穷小的比较方法

素质目标：

（1）树立自主学习、终身学习的学习理念

（2）弘扬主动探索、勇于发现的科学精神

（3）学会运用所学知识揭示生活中的奥秘，并在实践中不断深化认识

教学重难点

教学重点：两个重要极限的应用和无穷小的比较方法

教学难点：两个重要极限的应用和无穷小的比较方法

教学方法

案例分析法、问答法、讨论法、讲授法

教学用具

电脑、投影仪、多媒体课件、教材

教学过程

主要教学内容及步骤

复习提问

【教师】提前设计好复习题目，并针对学生存在的问题及时讲解

极限的求解方法有哪些？

【学生】思考、举手回答

【教师】总结学生回答，公布答案

极限的求解方法有（1）直接代入法（2）倒数法（3）分解因式法（4）公式法

【学生】思考、理解，对照答案对自己的知识查缺补漏

传授新知

【教师】讲解两个重要极限

2.4.1两个重要极限

1．第一个重要极限：

?【学生】聆听、思考、理解

?【教师】展示表2-2（详见教材），请学生仔细观察表格，说出当时，函数的变化趋势

?【学生】聆听、思考、举手作答

?【教师】总结学生的回答，并进行讲解

从表2-2中可以看出，无论是还是，都无限接近于常数1．这说明当时，的极限存在且等于，即．

?【学生】聆听、思考、理解

?【教师】讲解“知识宝库”

（1）的一个等价形式是．

（2）若，则．

?【学生】聆听、思考、体会

?【教师】讲解例1，帮助学生学会利用第一个重要极限求解极限

?例1求下列极限．

（1）； （2）； （3）．

解（1）．

详见教材。

详见教材。

?【学生】聆听、思考、理解

?【教师】随机提问学生例2（详见教材）

?【学生】聆听、思考、举手作答

?【教师】总结学生的回答，并进行讲解（详见教材）

?【学生】聆听、思考、理解

2．第二个重要极限：

?【教师】展示表2-3（详见教材），请学生仔细观察表格，说出当和时，函数的变化趋势

?【学生】聆听、思考、举手作答

?【教师】总结学生的回答，并进行讲解

从表2-3中可以看出，无论是还是，都无限接近于无理数．这说明当时，的极限存在且等于，即．

?【学生】聆听、思考、记忆

?【教师】讲解“知识宝库”

的一个等价形式是．

?【学生】聆听、思考、体会

?【教师】讲解例3，帮助学生学会利用第二个重要极限求解极限

?例3求下列极限．

（1）； （2）； （3）．

解（1）．

详见教材．

详见教材．

?【学生】聆听、思考、理解

?【教师】随机提问学生例4（详见教材）

?【学生】聆听、思考、举手作答

?【教师】总结学生的回答，并进行讲解（详见教材）

?【学生】聆听、思考、理解

2.4.2无穷小的比较

?【教师】组织学生先观看“无穷小的比较”微课视频（详见教材），然后说说什么是无穷小的比较

?【学生】聆听、思考、举手作答

?【教师】总结学生的回答，并进行讲解

两个无穷小的和、差、积仍是无穷小，但两个无穷小的商却不一定是无穷小．例如，当时，都是无穷小，但它们之间的商却不一定是无穷小．，说明当时，与的速度相当；，说明当时，的速度比要快；，说明当时，的速度比要慢．

综上所述，可以用两个无穷小的商的极限来比较它们趋于0的快慢．

?【学生】聆听、思考、理解

?【教师】讲解定义和定理，并进行举例

定义设是在自变量同一变化趋势下（或）的无穷小，且，若有

（1），则称是的高阶无穷小，记作；

（2），则称是的低阶无穷小，即是的高阶无穷小；

…（详见教材）．

定理设，，且存在，则．

?【学生】聆听、思考、记忆

?【教师】讲解“知识宝典”

上述定理表明，在求两个无穷小的商的极限时，分子、分母都可用其等价无穷小来替换，这样可以简化某些极限的运算．常用的等价无穷小：当时，…（详见教材）．

?【学生】聆听、思考、体会

?【教师】讲解例5，帮助学生学会利用无穷小的比较求解极限

?例?5求．

解因为当时，，所以

?【学生】聆听、思考、理解

?【教师】随机提问学生例6（详见教材）

?【学生】聆听、思考、举手作答

?【教师】总结学生的回答，并进行讲解（详见教材）

?【学生】聆听、思考、理解

?【教师】讲解注意事项

在利用等价无穷小求极限时，所求极限式中只有相乘或相除的无穷小才能用其等价无穷小来替换，相加或相减的无穷小则不能随意替换，否则会引起计算错误．例如，求极限时，若将和直接用其等价无穷小替换，则得到错误的结果：

?【学生】聆听、思考、记忆

【学生】聆听、思考、理解、记忆

课堂讨论

【教师】对学生进行分组，每组4～6人，并选出一名组长，然后组织学生以小组