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课题

3.4微分及其应用（二）

课时

2课时（90min）

教学目标

知识目标：

掌握微分在近似计算中的应用

素质目标：

（1）弘扬勇于探索未知、追求真理的科学精神

（2）培养脚踏实地、认真负责、团结协作的工作作风

（3）培养科学严谨、精益求精、追求卓越的工匠精神

教学重难点

教学重点：微分在近似计算中的应用

教学难点：微分在近似计算中的应用

教学方法

案例分析法、问答法、讨论法、讲授法

教学用具

电脑、投影仪、多媒体课件、教材

教学过程

主要教学内容及步骤

复习提问

【教师】提前设计好复习题目，并针对学生存在的问题及时讲解

什么是微分？微分的几何意义是什么？

【学生】思考、举手回答

【教师】总结学生回答，公布答案

微分的定义：把自变量的增量称为自变量的微分，记作，即；把函数在任意点处的微分，称为函数的微分，记作或．

微分的几何意义：函数在点处微分的几何意义，就是曲线在点处横坐标的增量为时，切线上点的纵坐标的相应增量．因为当很小时，比小得多，所以在点附近，可用近似代替．

【学生】思考、理解，对照答案对自己的知识查缺补漏

传授新知

3.4.4微分在近似计算中的应用

?【教师】讲解微分在近似计算中的应用

若函数在区间内可微，由微分的定义可知，当很小时，函数的增量可用其微分来近似代替，即，则

．

在上式中，若令，则，于是有

．

特别地，当取，时，有．由此当很小时，可以推导出一些常用的近似公式．

（1）；

...（详见教材）．

?【学生】聆听、思考、理解

?【教师】讲解“数学之美”

微分学教会我们，在看似平凡无奇的细微之处，往往蕴藏着改变大局的关键所在．...（详见教材）．

?【学生】聆听、思考、理解

?【教师】讲解例4和例5，演示微分在近似计算中的应用

?例4半径为的金属圆片被加热后，半径增加了，试估算该圆片面积的增量．

解设圆片的半径为，面积为，则，于是．当，时，圆片面积的增量

，

故圆片面积增大了约．

?例5利用微分求的近似值．

解设，则，由公式，得

，

取代入上式，得

．

?【学生】聆听、思考、理解

?【教师】随机提问学生例6和例7（详见教材）

?【学生】聆听、思考、举手作答

?【教师】总结学生的回答，并进行讲解（详见教材）

?【学生】聆听、思考、理解

?【教师】讲解数学文化——陈省身：凭一己之力，令中国数学飞速发展

陈省身（1911—2004年），20世纪最伟大的几何学家之一，被誉为“整体微分几何之父”．他在微积分和拓扑学，特别是在整体微分几何研究中的开创性贡献，对数学、物理学等学科的发展产生了巨大影响．而“把中国建成数学大国、数学强国”是陈省身一生的梦想．

…详见教材。

?【学生】聆听、思考、体会

课堂讨论

【教师】对学生进行分组，每组4～6人，并选出一名组长，然后组织学生以小组为单位，思考下列问题：

微分的近似计算在解决实际问题中的应用

【学生】分组、思考、讨论

【教师】随机邀请学生，让其展示小组答案

【学生】阐述、聆听

【教师】总结学生的回答

课堂小结

【教师】简要总结本节课的要点

本节课学习了微分的近似计算。希望大家在课下多加练习，巩固所学知识。

【学生】总结回顾知识点

作业布置

【教师】布置课后作业

请根据课堂知识，完成本节复习题3的内容。

【学生】完成课后任务

教学反思