6.2-3微积分公式与定积分的计算.docxVIP

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课题

6.2微积分基本公式6.3定积分的运算

课时

2课时（90min）

教学目标

知识目标：

（1）会对变上限积分函数求导

（2）熟练掌握牛顿-莱布尼茨公式

（3）能利用换元积分法和分部积分法计算定积分

素质目标：

（1）弘扬刻苦钻研、精益求精的工匠精神

（2）培养认真思考问题、科学分析问题和理性处理问题的习惯

教学重难点

教学重点：对变上限积分函数求导，牛顿-莱布尼茨公式，利用换元积分法和分部积分法计算定积分

教学难点：牛顿-莱布尼茨公式，利用换元积分法和分部积分法计算定积分

教学方法

案例分析法、问答法、讨论法、讲授法

教学用具

电脑、投影仪、多媒体课件、教材

教学过程

主要教学内容及步骤

复习提问

【教师】提前设计好复习题目，并针对学生存在的问题及时讲解

什么是定积分？

【学生】思考、举手回答

【教师】总结学生回答，公布答案

设函数在区间上有界，在区间内任意插入个分点，即

，

把区间分成个小区间，各小区间的长度可记为．在每个小区间上任取一点，作和，记．若极限存在，且与区间的分法及点的取法无关，则称函数在区间上可积，并称此极限值为函数在区间上的定积分．

【学生】思考、理解，对照答案对自己的知识查缺补漏

传授新知

【教师】根据学生回答，导入新知讲解

6.2微积分基本公式

6.2.1变上限积分函数及其导数

定义当在区间上变化时，曲边梯形面积也随之变化，它是上限变量的函数，所以称定积分为变上限积分，也称其为变上限积分函数，记作

．

定理1若函数在区间上连续，则在内可导，且，即变上限积分函数是函数在上的一个原函数．

...（详见教材）．

?【学生】聆听、思考

?【教师】讲解例1，演示定理的应用

例1

例1

（1）； （2）．

解（1）令，则，．

（2）．

?【学生】聆听、思考、理解

?【教师】随机提问学生例2（详见教材）

?【学生】聆听、思考、举手作答

?【教师】总结学生的回答，并进行讲解（详见教材）

?【学生】聆听、思考、理解

6.2.2牛顿-莱布尼茨公式

?【教师】讲解牛顿-莱布尼茨公式

定理2若函数在区间上连续，是的一个原函数，则有

．

...（详见教材）．

?【学生】聆听、思考

?【教师】讲解“知识宝典”

一般可以通过以下两步来计算定积分．

（1）求函数的一个原函数（即求不定积分）．

（2）求这个原函数在积分区间上的增量．

?【学生】聆听、思考、记忆

?【教师】讲解例3的（1），演示公式的用法

例3

例3

（1）； （2）．

解（1）．

?【学生】聆听、思考、理解

?【教师】随机提问学生例3的（2）和例4（详见教材）

?【学生】聆听、思考、举手作答

?【教师】总结学生的回答，并进行讲解（详见教材）

?【学生】聆听、思考、理解

6.3定积分的运算

?【教师】随机提问学生问题

不定积分的计算方法有哪些？

?【学生】聆听、思考、举手作答

?【教师】总结学生的回答

?【学生】聆听、思考

6.3.1定积分的换元积分法

?【教师】先扫码播放“定积分的换元积分法”微课视频（详见教材），然后进行讲解

定理1设函数在区间上连续，作变换，若

（1）函数在区间上是单调的且具有连续导数；

（2），且当时，，则有

上式称为定积分的换元积分公式．

?【学生】聆听、思考、理解

?【教师】讲解例1，演示利用分部积分法求定积分

例1求定积分．

例1

解设，则．当时，；当时，．于是

．

?【学生】聆听、思考、理解

?【教师】讲解注意事项

（1）在应用定积分的换元积分公式时，积分上、下限要进行相应的变换．

（2）由于定积分是一个数值，因此换元后不需要回代原积分变量，直接对新的积分变量进行计算即可．

?【学生】聆听、思考

?【教师】随机提问学生例2（详见教材）

?【学生】聆听、思考、举手作答

?【教师】总结学生的回答，并进行讲解（详见教材）

?【学生】聆听、思考、理解

6.3.2定积分的分部积分法

?【教师】先扫码播放“定积分的分部积分法”微课视频（详见教材），然后进行讲解

定理2若函数与在区间上具有连续导数，则有

．

上式称为定积分的分部积分公式．

?【学生】聆听、思考、记忆

?【教师】讲解例3，演示分部积分法的应用

例3求定积分．

例3

解

?

?【学生】聆听、思考、理解

?【教师】随机提问学生例4（详见教材）

?【学生】聆听、思考、举手作答

?【教师】总结学生的回答，并进行讲解（详见教材）

?【学生】聆听、思考、理解

【学生】聆听、思考、理解、记忆

课堂讨论

【教师】对学生进行分组，每组4～6人，并选出一名组长，然后组织学生以小组为单位，思考下列问题