2026年九年级语文上册《行路难（其一）》拓展阅读训练含答案.docxVIP

（2024·重庆·三模）

1．中国是一个诗的国度，特别是古典诗歌，源远流长。育才中学初三（一）班将举行“漫步古诗苑”古诗朗诵活动，请你积极参与。

(1)【任务一】小行同学抽到了《行路难》，但关于如何朗诵还有疑惑，请你帮助他。

配乐风格：

朗诵语调：

(2)【任务二】小知同学是本次朗诵活动的主持人，请帮助他拟写一段开场白。（80字以内）

【答案】

(1)雄浑/高昂的/激昂/沉郁悲壮等???前面低沉，后面激昂（意对即可）

(2)敬爱的老师，亲爱的同学们，大家好!古诗词是古代圣贤的智慧结晶，她以无尽的思想光辉指引人们在茫茫的历史长河中前进。诵读千古美文，传承华夏文明。今天，我们欢聚在这里，共读中华经典，聆听古诗书韵。下面我宣布：初三（一）班古诗词朗诵活动现在开始!

【详解】

（1）本题考查理解思想感情的能力。

①空，诗人以“行路难”比喻世道险阻，抒写了诗人在政治道路上遭遇艰难时产生的不可抑制的激愤情绪，但他并未因此而放弃远大的政治理想，仍盼着总有一天会施展自己的抱负，表现了他对人生前途乐观豪迈的气概，充满了积极浪漫主义的情调。所以，应配上一个雄浑、高昂或激昂的乐曲。

②空，诗的一开始，“金樽美酒”，“玉盘珍羞”，让人感觉似乎是一个欢乐的宴会,但紧接着“停杯投箸”、“拔剑四顾”?两个细节,?就显示了感情波涛的强烈冲击。中间四句,刚刚慨叹“冰塞川”“雪满山”，又恍然神游千载之上,仿佛看到了吕尚、伊由微贱而忽然得到君主重用。诗人心理上的失望与希望、抑郁与追求，急遽变化交替。“行路难，行路难，多歧路，今安在？”四句节奏短促、跳跃，完全是急切不安状态下的内心独白，逼真地传达出进退失据而又要继续探索追求的复杂心理。结尾二句，经过前面的反复回旋以后，境界顿开，唱出了高昂乐观的调子，相信他自己的理想抱负总有实现的一天。通过这样层层迭迭的感情起伏变化，既充分显示了黑暗污浊的政治现实对诗人的宏大理想抱负的阻遏，表现了诗人内心的强烈苦闷、愤郁和不平，同时又突出表现了诗人的倔强、自信和他对理想的执着追求,展示了诗人力图从苦闷中挣脱出来的强大精神力量。《行路难》中，作者的思想感情是在在跳荡、波澜起伏中完成的，实际上正是作者在失望与希望，抑郁与奋发交替变换中展示了复杂而又矛盾的心路历程，但最终流露出诗人倔强与自信、乐观与进取的生活态度。所以，在朗读的时候，“金樽美酒……今安在？”在诵读的时候，应以低沉的语调为主。“长风破浪会有时，直挂云帆济沧海”则应以激昂的语调为主。据此可概括为：前面低沉，后面激昂。

（2）本题考查语言表达能力。需要为古诗诵读活动拟写一个开场白。字数在80字以内。写开场白首先要交待活动的主题“古诗苑漫步”，其次要表明活动的意义，设计时语言应简单一些，这样铿锵有力，富有号召和感染力。

示例：敬爱的老师，亲爱的同学们，大家好！儒雅传承文明，经典滋润人生。中国的经典诗文，绵延了华夏的文化长河，醇香之味，沁人心脾。经典诗词是一座巍巍丰碑，它既是中华文明的历史遗产，经典诗词又是一顶灿灿王冠，缀满了浓缩中国文学智慧的奇珍异宝。让我们在聆听古诗的同时，再一次感受古诗的风韵和神采吧！

（24-25八年级下·浙江舟山·期末）

2．朱自清说，他写《经典常谈》，是为了给希望读些经典的中学生做个向导，指点阅读门径。请结合链接材料，写一段话谈谈《经典常谈》是怎么帮助你理解《行路难·其一》的诗句内涵或艺术价值的。

思路提示：可从《经典常谈》中李白的生平经历、性格特征或创作特点等评述入手。

链接材料一：

李白更撇开了排偶和谐调，作他的七言乐府。李白，蜀人，明皇时作供奉翰林；触犯了杨贵妃，不能得志。他是个放浪不羁的人，便辞了职，游山水，喝酒，作诗。他的乐府很多，取材很广；他是借着乐府旧题来抒写自己生活的。他的生活态度是出世的；他作诗也全任自然。

——（选自《经典常谈·诗第十二》）链接材料二：

行路难·其一

唐·李白

金樽清酒斗十千，玉盘珍羞直万钱。停杯投箸不能食，拔剑四顾心茫然。

欲渡黄河冰塞川，将登太行雪满山。闲来垂钓碧溪上，忽复乘舟梦日边。

行路难，行路难，多歧路，今安在？长风破浪会有时，直挂云帆济沧海。

【答案】

示例1：通过阅读《经典常谈?诗第十二》，我了解到李白乐府诗的创作背景，如材料一提及的“触犯杨贵妃”“放浪不羁”等。这样，在解读《行路难》时，我就能理解“停杯投箸”“拔剑四顾”不仅是动作描写，更是诗人仕途受挫后苦闷的具象化。而结尾“长风破浪”的豪迈，恰印证了朱自清所说“借着乐府旧题抒写自己生活”的特点，这种知人论世的阅读方法，使我能更深入把握经典的情感内核。

示例2：《经典常谈》指出李白“撇开排偶和谐调”的创作特点。对照《行路难》，可见其突破乐府常规表现在：前六句工整对仗展现矛盾，后“行路难”四句突然转为短句，最后又以工整对句收束。这种“全任自然”的写法，