兰亭集序高考必背篇目教学设计范例.docxVIP

兰亭集序高考必背篇目教学设计范例

一、教学目标

（一）知识与技能

1.引导学生准确、流利地背诵全文，掌握文中重要的文言实词、虚词及特殊句式，如“修”“期”“致”“临”“次”等多义词的含义及用法，“之”“于”“以”等虚词的常见意义和用法，以及判断句、倒装句等。

2.帮助学生理解文章的基本内容和结构层次，把握王羲之在文中所流露的情感变化脉络。

3.引导学生品味本文情景交融、叙议结合的写作手法，以及语言精练、音韵和谐的艺术特色。

（二）过程与方法

1.通过反复诵读、小组讨论、问题探究等方式，引导学生主动参与学习过程，培养其独立阅读文言文的能力。

2.运用情境创设、背景介绍等方法，帮助学生走进文本，体会作者的情感世界，理解作品的文化内涵。

3.鼓励学生联系个人生活体验和已有的知识储备，对文本进行个性化解读，培养其批判性思维和审美鉴赏能力。

（三）情感态度与价值观

1.感受作者在兰亭集会时的愉悦之情，以及对人生“死生亦大矣”的深沉感慨，引导学生思考生命的价值和意义。

2.体会作者在有限的生命中追求无限精神价值的情怀，培养学生热爱生活、珍惜时光的积极人生态度。

3.领略中国传统文化中关于生命、自然和宇宙的智慧，增强文化自信和民族自豪感。

二、教学重难点

（一）教学重点

1.理解并背诵全文，掌握重点文言知识。

2.把握作者情感变化的线索：由“乐”到“痛”再到“悲”，并探究其深层原因。

3.品味文中优美的写景句子和富有哲理的议论。

（二）教学难点

1.理解作者在“信可乐也”的宴饮之乐后，为何会产生“死生亦大矣”的沉痛感慨，以及这种“悲”的内涵。

2.领悟文中所蕴含的关于生命短暂与永恒、个体与宇宙的哲学思考，并引导学生形成积极的生命观。

3.体会“虽世殊事异，所以兴怀，其致一也”的普遍意义。

三、教学方法与课时安排

（一）教学方法

诵读法、讨论法、点拨法、情境创设法、问题探究法。

（二）课时安排

建议2-3课时。

四、教学过程设计

第一课时：初读感知，疏通文意

（一）导入新课（约5分钟）

教师活动：

*（展示兰亭图片或播放《兰亭集序》书法视频片段）提问：同学们，看到这幅书法作品（或图片），你们有什么感受？知道它的作者和名称吗？

*简介王羲之及其《兰亭集序》的文学、书法地位，引出课题。

学生活动：

*观看图片或视频，自由发言，初步感知《兰亭集序》的艺术魅力。

*了解作者及作品背景。

（二）初读文本，正音断句（约15分钟）

教师活动：

*播放课文范读音频（或教师范读），要求学生注意字音、节奏和语气。

*学生自由朗读，圈点勾画，标注疑难字音和句读。

*检查学生朗读情况，纠正易错字音（如“会稽”“修禊”“流觞”“骋怀”“嗟悼”“殇”等），指导重点句子的断句。

学生活动：

*认真聆听范读，模仿语气和节奏。

*自由朗读，自主解决部分字音和句读问题。

*个别朗读或小组齐读，师生共同纠正。

（三）再读文本，疏通文意（约20分钟）

教师活动：

*引导学生结合课下注释，自主疏通第一段文意，圈点疑难字词。

*组织学生小组讨论，解决个人疑难；教师巡视，参与讨论，适时点拨。

*针对重点字词（如“修”“咸”“毕”“惠风”“品类”“所以”“极”等）和特殊句式进行讲解和归纳。

*提问：第一段主要写了什么内容？作者的心情如何？找出体现这种心情的句子。

学生活动：

*借助注释和工具书，自主翻译第一段。

*小组内交流讨论，互助解决问题。

*明确重点字词含义和用法，理解文段大意。

*思考并回答教师提出的问题，初步把握第一段的内容和情感。

（四）课堂小结与作业布置（约5分钟）

教师活动：

*总结本节课学习内容，强调诵读和积累文言知识的重要性。

*布置作业：熟读并尝试背诵第一段；整理第一段重点文言知识；预习第二、三段。

学生活动：

*回顾本节课所学，明确后续学习任务。

第二课时：品读涵咏，体悟情感

（一）复习导入（约5分钟）

教师活动：

*检查学生对第一段的背诵情况。

*提问：上节课我们学习了王羲之在兰亭的宴饮之乐，这种“乐”具体体现在哪些方面？（良辰、美景、赏心、乐事）

学生活动：

*背诵第一段，回答教师提问，回顾上节课内容。

（二）研读第二段，探究“痛”之由（约20分钟）

教师活动：

*引导学生朗读第二段，思考：作者的情感发生了怎样的变化？找出关键的过渡句。

*组织学生结合注释疏通文意，重点讲解“或”“取诸”“悟言”“因”“向之所欣”“俯仰之间”“修短随化，终期于尽”“死生亦大矣”等。

*提问探究：

*作者为何会由“乐”转为“痛”？这种“痛”的具体内涵