幼儿园中班社会认知提升教案集.docxVIP

幼儿园中班社会认知提升教案集

前言

幼儿期是个体社会性发展的关键奠基阶段。对于中班幼儿而言（通常指4-5岁），他们正从自我中心的视角逐渐拓展，开始关注周围的人和事，对社会规则、人际关系及自身角色产生初步的好奇与探索欲望。本教案集立足于中班幼儿的年龄特点与发展需求，以生活化、游戏化、情境化的方式，精心设计了一系列旨在提升其社会认知能力的教育活动。

本教案集所指的“社会认知”，涵盖幼儿对自我与他人的认知、对社会规则的理解与遵守、对常见社会角色的感知、以及初步的情绪认知与人际交往技能等核心方面。我们期望通过这些活动，引导幼儿在直接感知、实际操作和亲身体验中，逐步建立积极的自我意识，学会理解他人、尊重差异、遵守基本规则，并乐于参与集体生活，为其未来的社会性发展奠定坚实基础。

本教案集的编写注重以下原则：

1.发展适宜性：活动内容与目标紧密贴合中班幼儿的认知水平和发展规律。

2.生活关联性：选取幼儿生活中熟悉的事物和场景作为活动素材，激发其学习兴趣与内在动机。

3.互动参与性：强调幼儿的主体地位，通过丰富的互动形式促进幼儿主动思考与表达。

4.可操作性：活动过程清晰具体，所需材料易于获取，便于教师在幼儿园日常教学中参考与实施。

希望本教案集能为广大幼教工作者提供有益的参考，助力中班幼儿在社会认知领域获得全面而富有个性的发展。

教案示例一：认识自我与他人

活动名称：独特的我

核心目标：

1.感知并了解自己的外貌特征、喜好，增强自我认知。

2.学习用简单的语言描述自己，尝试表达“我和别人不一样”。

3.体验自我价值感，萌发接纳自己与他人差异的意识。

活动准备：

1.物质准备：幼儿人手一面小镜子；画纸、彩笔；“我的小档案”表格（包含姓名、性别、喜欢的颜色/食物/玩具等简单条目，可配图示）；轻松的背景音乐。

2.经验准备：幼儿已基本能说出自己的姓名、年龄。

活动过程：

(一)导入：镜中的好朋友

1.教师出示小镜子，引发兴趣：“今天老师带来了一位神秘的好朋友，它能照出我们的样子，你们猜猜是什么？”（镜子）

2.请幼儿人手一面小镜子，自由观察镜中的自己：“请小朋友们看看镜子里的你，你长什么样子呀？”

3.引导幼儿说说自己的外貌特征，如头发的长短、眼睛的大小、有无小酒窝等。教师用积极的语言回应和肯定。

(二)展开：我喜欢做什么

1.谈话：“我们每个人不仅长得不一样，喜欢做的事情也可能不一样。你最喜欢做什么事情呢？”（如：唱歌、画画、玩积木等）

2.鼓励幼儿大胆在集体面前表达，教师帮助幼儿梳理和总结。

3.发放“我的小档案”表格和彩笔，请幼儿在教师和同伴的帮助下（或自主选择图画方式）完成自己的小档案。

(三)分享：独特的我

1.“小档案”完成后，组织幼儿进行小组或个别分享：“谁愿意来介绍一下你自己，让我们更了解你这个独特的朋友？”

2.教师引导幼儿关注到每个人的不同之处：“我们刚才听了很多小朋友的介绍，发现有的小朋友喜欢红色，有的喜欢蓝色；有的喜欢画画，有的喜欢跑步。我们每个人都是独一无二的，就像花园里不同的花朵一样，各有各的美丽。”

(四)结束：我们都是好朋友

1.播放背景音乐，教师小结：“我们每个人都是特别的，都是爸爸妈妈和老师的宝贝。我们虽然不一样，但我们都能成为好朋友，一起在幼儿园开心地学习和游戏。”

2.鼓励幼儿互相友好地打招呼或拥抱（视幼儿情况而定）。

活动延伸：

1.将幼儿的“我的小档案”布置成“我们是好朋友”主题墙，供幼儿日常交流和欣赏。

2.在美工区提供材料，让幼儿制作“我的自画像”。

3.在谈话活动中，可继续开展“我的好朋友”等相关话题。

注意事项：

1.尊重每个幼儿的表达意愿，对于内向的幼儿给予鼓励和引导，不强迫。

2.教师的提问应具体、明确，便于幼儿理解和回答。

3.关注幼儿在活动中的情绪体验，营造轻松、愉悦、安全的心理氛围。

教案示例二：情绪认知与表达

活动名称：情绪小怪兽

核心目标：

1.认识常见的基本情绪（如高兴、生气、难过、害怕等），理解不同情绪的名称和简单表现。

2.学习用表情、动作或简单的语言表达自己的基本情绪。

3.初步萌发关心他人情绪的意识。

活动准备：

1.物质准备：绘本《我的情绪小怪兽》（或类似主题绘本）；代表不同情绪的彩色“情绪瓶”或“情绪偶”（如黄色代表快乐，蓝色代表悲伤，红色代表愤怒，黑色/紫色代表害怕等）；各种情绪表情图片；绘画纸、彩笔。

2.经验准备：幼儿在日常生活中已体验过不同的情绪。

活动过程：

(一)导入：神秘的情绪小怪兽

1.教师出示绘本《我的情绪小怪兽》，引导幼儿观察封面：“今天我们班来了一群小怪兽朋友，它们的颜色不一样，代表着不同的情绪。我们一起来认识它们