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小学美术民族服饰课堂教学设计

一、授课对象

小学中高年级（3-6年级）学生

二、课时安排

1课时（40分钟）

三、教学目标

（一）知识与技能

1.初步了解我国部分少数民族（如汉族、藏族、蒙古族、维吾尔族等）的服饰特点，感受不同民族服饰的色彩、图案、款式之美。

2.学习运用简单的线条、色彩和图案，尝试表现一件具有民族特色的服饰或服饰局部。

3.培养学生的观察能力、造型能力和初步的审美判断能力。

（二）过程与方法

1.通过观察图片、视频片段、实物（如有条件）等多种方式，引导学生感知民族服饰的多样性和独特性。

2.鼓励学生积极参与讨论、探究，尝试分析民族服饰的色彩搭配、图案寓意及与生活环境、文化习俗的联系。

3.在教师的引导下，运用绘画、剪贴等自己喜欢的方式进行创作表现。

（三）情感态度与价值观

1.激发学生对我国各民族服饰文化的兴趣和好奇心，感受民族文化的魅力。

2.培养学生热爱祖国、尊重和欣赏不同民族文化的情感，增强民族自豪感。

3.体验美术创作的乐趣，乐于展示和分享自己的作品。

四、教学重难点

（一）教学重点

引导学生观察、感知并初步理解不同民族服饰的主要特点，特别是色彩、图案的运用，并尝试用美术语言进行表现。

（二）教学难点

如何引导学生将观察到的民族服饰元素（色彩、图案、款式）进行提炼和概括，并运用到自己的创作中，形成具有一定美感和民族特色的作品。同时，鼓励学生在模仿的基础上进行个性化的表达。

五、教学准备

（一）教师准备

1.多媒体课件：包含各民族服饰的高清图片、相关民族的生活场景或舞蹈视频片段、民族音乐等。

2.实物教具：如有条件，可准备少量具有代表性的民族服饰实物、饰品或民族娃娃。

3.范画或步骤图：教师绘制的不同民族服饰的范画，或表现服饰局部图案、色彩搭配的示意图。

4.绘画工具：水彩笔、油画棒、素描纸或彩色卡纸等，展示在教具台上。

（二）学生准备

1.绘画工具：水彩笔、油画棒、勾线笔。

2.画纸：素描纸或A4纸。

3.（可选）彩色卡纸、剪刀、胶水等用于剪贴创作。

六、教学过程

（一）情境导入，激发兴趣（约5分钟）

1.音乐导入：播放一段富有民族特色的音乐（如《爱我中华》片段或某个少数民族的代表性乐曲），提问学生：“同学们，听了这段音乐，你们有什么感受？能联想到哪些画面？”

2.图片展示：顺势展示几张具有鲜明特色的民族服饰图片（如藏族的藏袍、蒙古族的蒙古袍、维吾尔族的花帽等），引导学生观察：“这些服饰和我们平时穿的衣服有什么不同？它们漂亮吗？”

3.揭示课题：“这些漂亮的服饰来自我们国家的不同民族。每个民族都有自己独特的文化，服饰就是其中非常重要的一部分。今天，我们就一起来走进民族服饰的多彩世界，学习用画笔描绘它们的美。”（板书课题：民族服饰真美丽）

（二）探究新知，感知特色（约10-12分钟）

1.认识民族与服饰：

*简要介绍我国是一个统一的多民族国家，有五十六个民族，每个民族都有自己独特的服饰文化。

*以汉族（如旗袍、唐装）、藏族、蒙古族、维吾尔族等一两个或两三个民族为重点，通过课件展示其代表性服饰的整体和局部细节图片。

2.引导观察与讨论：

*色彩之美：“这些民族的服饰在颜色上有什么特点？（如藏族服饰的红、黄、蓝、绿对比鲜明；蒙古族服饰的蓝、绿、红等与草原环境相协调；维吾尔族服饰色彩鲜艳明快）”

*图案之美：“服饰上有哪些漂亮的图案？这些图案像什么？有什么特殊的含义吗？（如龙凤、花鸟、几何纹样等，有些图案象征吉祥、丰收等）”

*款式与饰品：“它们的款式有什么特别之处？（如长袍、坎肩、腰带、帽子等）有哪些特别的饰品？（如银饰、刺绣、珠子等）”

*鼓励学生大胆发言，分享自己的发现和感受。教师适时进行总结和补充，帮助学生梳理民族服饰的主要特点。

3.教师示范与技法点拨：

*根据学生的发言和观察到的特点，教师可简单示范如何用基本线条勾勒服饰的轮廓（如长袍的外形、帽子的形状）。

*重点示范如何表现服饰上的色彩搭配和典型图案（如用点、线、面组合成简单的民族纹样）。

*强调“抓住主要特征”进行表现，不必追求面面俱到。

（三）艺术实践，创作表现（约15分钟）

1.创作要求：“同学们，现在请你们选择一个自己喜欢的民族，或者综合几个民族服饰的特点，发挥想象，设计并画出一件你心目中最漂亮的民族服饰。可以画全套的衣服，也可以画你最喜欢的一个部分，比如一顶帽子、一条裙子或者一件坎肩。注意运用我们刚才观察到的色彩和图案特点。”

2.学生创作：学生开始创作，教师巡视指导。

*鼓励学生大胆运用色彩，尝试不同的表现方法。

*对有困难的学生进行个别辅导，