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经典散文《荷塘月色》教学设计方案

一、教材分析

《荷塘月色》是中国现代文学巨匠朱自清先生的代表作之一，也是中国现代散文史上的不朽经典。其以精巧的构思、细腻的笔触、传神的语言，描绘了一幅朦胧清幽、意境优美的月下荷塘图，寄寓了作者在特定时代背景下复杂而微妙的心境。文本语言清丽隽永，比喻、拟人等修辞手法的运用堪称典范，尤其对月色下荷塘景物的描摹，层次分明，形神兼备，具有极高的审美价值和艺术感染力。

本课文通常编选入高中语文教材，作为散文鉴赏的重点篇目。它不仅能让学生领略中国现代散文的语言魅力和意境营造技巧，更能引导学生体会作者在平凡景物中发掘诗意、在沉静中思索人生的精神追求，对于提升学生的文学素养、审美能力和人文情怀具有重要意义。

二、学情分析

本课的授课对象为高中学生。此阶段的学生已具备一定的文言文阅读基础和现代文阅读理解能力，对散文的基本特点有初步认知。他们思维活跃，求知欲强，乐于表达自己的见解，但对于经典散文的深层意蕴、精妙的艺术手法以及作者情感的微妙变化，可能尚缺乏深入的体会和精准的把握。

部分学生可能对“五四”后知识分子的精神状态了解不多，对作者“不宁静”的心境背后的社会文化因素理解可能存在障碍。同时，对于文中如“通感”等特殊的修辞手法，以及语言的“炼字”艺术，需要教师的有效引导和点拨，方能领会其精髓。

三、教学目标

（一）知识与技能

1.引导学生准确、流畅、有感情地诵读课文，初步感知文章的语言美和意境美。

2.帮助学生梳理文章结构脉络，理解作者游踪与情感变化的关系。

3.品味文章精炼传神、富有表现力的语言，特别是比喻、拟人、通感等修辞手法的妙用，以及叠词的表达效果。

4.把握文章“景语皆情语”的特点，理解作者在景物描写中寄托的思想情感。

（二）过程与方法

1.通过反复诵读，引导学生自主感知文本内容和情感基调。

2.运用问题探究、小组讨论等方式，鼓励学生主动思考，合作学习，深入文本。

3.采用比较阅读、拓展延伸等方法，引导学生举一反三，提升鉴赏能力。

4.借助多媒体辅助手段，创设情境，帮助学生更好地感受文章的意境美。

（三）情感态度与价值观

1.感受作者对美好自然的热爱和对自由宁静生活的向往。

2.理解作者在特定历史时期的矛盾、苦闷心境，以及其不与世俗同流合污的高洁品格。

3.培养学生发现美、欣赏美、珍惜美的审美情趣和人文素养。

四、教学重难点

（一）教学重点

1.品味文章优美的语言，赏析文中精彩的景物描写，特别是对月色下荷塘和荷塘上月色的细致描摹。

2.理解并学习作者运用比喻、拟人、通感等修辞手法写景状物的技巧。

（二）教学难点

1.领会作者在恬静优美的意境中所蕴含的复杂情感，理解“淡淡的喜悦”与“淡淡的哀愁”交织的心境。

2.理解文章情景交融、虚实结合的写作手法及其表达效果。

五、教学方法与手段

（一）教学方法

1.诵读法：通过范读、齐读、指名读、默读等多种形式的诵读，让学生在声情并茂的朗读中感受语言的韵律美和文章的情感基调。

2.讨论法：设置富有启发性的问题，组织学生进行小组讨论，激发学生思维，碰撞思想火花。

3.点拨法：在学生讨论探究的基础上，教师针对重点、难点问题进行适时、适度的点拨引导，帮助学生深化理解。

4.情境教学法：利用图片、音频、视频等素材，创设与文本内容相关的教学情境，引导学生身临其境，增强体验。

（二）教学手段

1.多媒体课件：包含图片、音频（如《月光奏鸣曲》片段）、文字资料等，辅助教学。

2.常规教学工具：黑板、粉笔、讲义等。

六、教学过程

（一）导入新课（约5分钟）

师：同学们，在我们的文学长河中，有许多描绘自然景物的佳作，它们或雄浑壮阔，或清新秀丽，总能带给我们美的享受。当皎洁的月光洒向大地，当田田的荷叶铺满池塘，这样的夜景会是怎样一番景象？又会引发人怎样的情思呢？今天，就让我们一同走进朱自清先生的《荷塘月色》，去领略那独特的月下风光，去感受作者那细腻的情怀。（板书课题及作者）

（二）初读感知，梳理文脉（约10分钟）

1.教师范读：配乐范读全文，学生闭目聆听，初步感受文章的语气、语调和整体意境。

2.学生自读：要求学生借助注释，通读全文，圈点勾画，扫清字词障碍，思考：作者游荷塘的缘由是什么？作者的游踪是怎样的？

3.梳理结构：学生讨论交流，教师引导总结文章结构脉络：

*开篇：“这几天心里颇不宁静”——缘由，奠定情感基调。

*发展：出门寻静——小径漫步——观赏荷塘月色（核心部分）。

*高潮与结局：荷塘月色的具体描绘——联想江南采莲旧俗——回到现实。

*明确：以“我”的游踪为线索，以情感的变化为内在线索。

（三）精读品味，赏析美景（约25分钟）

1.聚焦核心景物：