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小学课外阅读提升方案设计

一、方案总则

（一）指导思想

本方案以培养小学生核心素养为根本目标，立足小学生身心发展特点与认知规律，旨在通过系统化、科学化的课外阅读引导，激发学生阅读兴趣，培养良好阅读习惯，提升阅读理解能力与人文素养，为其终身学习与发展奠定坚实基础。方案强调“兴趣先行、习惯养成、能力提升、素养渗透”的原则，力求将课外阅读融入学生日常学习与生活。

（二）适用对象

本方案适用于小学一至六年级学生，各校可根据不同学段学生的年龄特征、认知水平及本校实际情况进行灵活调整与细化实施。

（三）基本原则

1.兴趣性原则：尊重学生个体差异，选择贴近学生生活、符合其兴趣爱好的阅读材料，变“要我读”为“我要读”。

2.基础性原则：以培养阅读兴趣和良好习惯为首要任务，循序渐进，打好阅读基础。

3.适切性原则：根据学生年龄特点、认知水平和阅读能力，提供梯度化、多样化的阅读资源。

4.实践性原则：鼓励学生将阅读与生活实践相结合，通过多种形式的阅读活动，提升阅读体验与应用能力。

5.协同性原则：加强家校合作，形成学校、家庭、社会共同促进学生课外阅读的合力。

二、目标设定

（一）总目标

通过本方案的实施，使学生普遍具备浓厚的阅读兴趣，养成每日阅读的良好习惯，掌握基本的阅读方法，能够独立阅读适合其年龄段的书籍，并在阅读中获得知识、启迪智慧、涵养品格。

（二）分学段目标

1.低年级（1-2年级）：

*兴趣激发：初步感受阅读的乐趣，喜欢听故事、读绘本，对书籍产生亲近感。

*习惯养成：在成人陪伴下，尝试每日固定时间阅读（如15-20分钟），学习爱护图书。

*能力培养：认识常用汉字，借助拼音阅读浅显的儿童读物，能复述简单故事大意。

*素养渗透：初步培养热爱生活、亲近自然的情感。

2.中年级（3-4年级）：

*兴趣深化：对不同类型的儿童文学作品产生阅读兴趣，能主动寻找感兴趣的书籍。

*习惯强化：养成每日自主阅读的习惯，阅读时间有所延长（如20-30分钟），能简单记录阅读心得或摘抄好词好句。

*能力提升：能初步把握文章主要内容，体会人物情感，积累常用词语和优美句段。

*素养渗透：培养初步的是非观念和审美情趣。

3.高年级（5-6年级）：

*兴趣拓展：阅读兴趣向科普、历史、地理等多个领域拓展，开始接触经典名著的简写本。

*习惯巩固：能制定简单的阅读计划，坚持每日阅读（如30-40分钟），并乐于与他人交流阅读感受。

*能力增强：能理解较为复杂的故事情节和人物关系，学习有目的地阅读，能对所读内容进行简单评价。

*素养提升：培养爱国主义情感、集体主义精神和初步的人文情怀，树立积极向上的人生态度。

三、实施策略

（一）营造浓厚阅读氛围，激发内生动力

1.创设物理环境：

*校园书香建设：打造温馨舒适的校园图书馆、阅览室，设置开放式阅读角，定期更新图书陈列。利用走廊、楼梯间等空间，布置名人名言、好书推荐、学生阅读成果展示等，让校园处处散发书香。

*班级读书角打造：各班建立图书角，鼓励学生自愿捐书、定期换书，实现资源共享。设立“阅读小明星”展示栏，及时表彰在阅读中表现积极的学生。

*家庭阅读空间营造：倡导家长为孩子创设安静、明亮的阅读空间，有条件的家庭可设立“家庭图书架”，让孩子随手可及书籍。

2.营造心理环境：

*教师示范引领：教师应率先垂范，定期分享自己的阅读感悟，与学生交流读书心得，成为学生阅读的榜样。

*开展主题活动：举办校园读书节、读书月、故事会、朗诵比赛、课本剧表演等活动，营造“爱读书、读好书、善读书”的浓厚氛围。

*正面激励评价：对学生的每一点阅读进步都给予及时肯定和鼓励，保护其阅读热情，建立阅读自信。

（二）构建多元阅读资源库，保障阅读供给

1.科学遴选读物：

*依据课标推荐：参照国家课程标准及相关阅读指导目录，结合各学段目标推荐优秀书目。

*兼顾多元类型：涵盖绘本、童话、寓言、故事、科普读物、历史故事、儿童诗歌、中外名著简写本等，满足学生多样化阅读需求。

*关注时代特色：适当引入反映当代科技发展、社会进步的优秀读物。

*尊重个体差异：允许学生在教师和家长指导下，选择符合自身兴趣和认知水平的读物。

2.拓展资源渠道：

*优化馆藏资源：学校图书馆应定期采购新书，优化藏书结构，提高图书借阅率。

*利用数字资源：在教师和家长指导下，适当引导学生利用优质的数字阅读平台和电子书籍，但需控制时长，保护视力。

*倡导“图书漂流”：在班级、年级或学校层面组织图书漂流活动，盘活闲置图书资源。

（三）实施精准阅读指导，提升阅读效能

1.激发阅读期待：

*故事导入：教师通过生动