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小学后进生家校协同转化工作方案

一、指导思想

本方案以促进每一位学生全面发展为根本宗旨，立足小学教育的基础性与启蒙性特点，针对“后进生”这一特殊群体，强调家庭与学校是教育共同体的核心组成部分。坚持“以人为本、尊重差异、因材施教、协同育人”的原则，通过构建学校主导、家庭积极参与、多方联动的协同机制，深入分析后进生形成的原因，采取科学有效的干预措施，激发学生内在潜能，培养良好学习习惯与行为品质，帮助其树立自信，逐步缩小与同伴的差距，最终实现学业进步与人格完善的双重目标，为其未来发展奠定坚实基础。

二、工作目标

1.学生层面：帮助后进生逐步树立正确的学习态度，提升学习兴趣和主动性，改善学习方法，培养基本的学习能力和良好的行为习惯，增强自信心和克服困难的勇气，促进其在原有基础上获得明显进步，实现个人成长的突破。

2.家校层面：提升家长对子女教育的认知水平和科学育儿能力，改善家庭教育环境，畅通家校沟通渠道，构建互信、互助、互补的家校合作关系，形成教育合力。

3.机制层面：探索并形成一套行之有效的小学后进生家校协同转化工作模式和操作流程，积累实践经验，为学校持续改进教育教学工作提供参考。

三、组织领导与职责分工

（一）成立工作小组

由学校主管德育或教学的校级领导牵头，成员包括德育处、教务处负责人、年级组长、班主任代表及骨干教师。工作小组负责统筹规划、方案制定、组织实施、过程督导及总结评估。

（二）职责分工

1.学校层面：

*校级领导：总体负责，提供政策支持与资源保障，协调各部门工作。

*德育处/教务处：具体组织实施，指导班主任开展工作，组织相关培训与经验交流，收集整理相关资料。

*年级组长：负责本年级后进生转化工作的协调、督促与经验分享，组织年级内教师研讨。

2.教师层面：

*班主任：转化工作的直接组织者和执行者。负责后进生的摸底建档、原因分析、制定个性化转化计划、协调科任教师、与家长日常沟通、跟踪辅导过程、记录转化效果。

*科任教师：积极配合班主任，针对所教学科特点，分析后进生在本学科的具体表现及原因，提供学科学习方法指导，参与辅导，并及时与班主任、家长沟通学生情况。

3.家长层面：

*主动学习科学的家庭教育知识，积极参与学校组织的相关活动。

*配合学校和教师，营造良好的家庭学习氛围，督促孩子完成学习任务，关注孩子的思想动态与行为表现。

*及时与班主任、教师沟通，反馈孩子在家情况，共同商议转化策略。

四、主要工作内容与措施

（一）深入摸底，精准画像

1.全面排查：每学期初，由班主任牵头，会同科任教师，通过学业成绩分析、课堂表现观察、行为习惯记录、与学生非正式交流等方式，对班级学生进行全面梳理，初步确定需要重点关注和帮扶的后进生名单。

2.建立档案：为每位后进生建立个人转化档案，内容包括：学生基本信息、家庭情况、兴趣爱好、性格特点、学业基础、行为表现、存在的主要问题及初步原因分析、转化目标、具体措施、家校沟通记录、辅导过程记录、阶段表现及进步情况等。

3.原因分析：班主任与科任教师共同分析，必要时进行家访或与家长深度沟通，力求从学生自身（如学习基础、学习方法、学习习惯、自信心、注意力等）、家庭环境（如教养方式、家庭氛围、家长期望等）、学校教育（如教学方法、师生关系、同伴影响等）多维度找出症结所在，为制定个性化方案提供依据。

（二）构建畅通高效的家校沟通机制

1.定期沟通：班主任每月至少与后进生家长进行一次有针对性的正式沟通（可通过电话、微信、面谈等方式），反馈学生在校表现，了解学生在家情况，共同探讨教育方法。每学期至少组织一次后进生家长专题座谈会或经验分享会。

2.不定期沟通：当学生出现明显进步或遇到新的困难时，应及时与家长沟通，共同商议对策。鼓励家长主动与教师联系，分享孩子的点滴变化。

3.多样化沟通平台：充分利用家长会、家访、电话、微信群（或QQ群）、学校开放日等多种形式，确保沟通渠道畅通、便捷。建立班级后进生家长小群，便于针对性地发布信息、交流经验。

4.沟通原则：沟通时应坚持尊重、理解、平等、客观的原则，多肯定、少指责，多指导、少抱怨，共同聚焦于学生的发展与进步。

（三）强化家庭教育指导，提升家长育人素养

1.专题培训：学校定期组织后进生家长参加家庭教育知识讲座或工作坊，内容可包括：儿童心理发展特点、学习习惯培养、亲子沟通技巧、情绪管理、家庭环境创设等，邀请有经验的教师、教育专家或优秀家长进行分享。

2.经验交流：组织家长之间的经验交流活动，让在教育子女方面有心得的家长分享成功做法，形成互助氛围。

3.个性化指导：针对不同家庭的具体情况，班主任及相关教师可提供个性化的家庭教育建议和指导